La evaluación formativa desde el paradigma constructivista: estrategias para promover el aprendizaje significativo
DOI:
https://doi.org/10.70625/rmis/356Palabras clave:
Aprendizaje significativo, Era digital, Estrategias pedagógicas, Tecnología educativa, Innovación docenteResumen
El presente artículo desarrolla una revisión sistemática sobre la evaluación formativa desde el paradigma constructivista con el propósito de identificar estrategias pedagógicas que promuevan el aprendizaje significativo en diversos contextos educativos, a partir de los lineamientos PRISMA, se analizaron 25 estudios seleccionados de bases de datos especializadas, revistas científicas indexadas y repositorios académicos; los resultados evidencian que la evaluación formativa, al centrarse en la retroalimentación continua, el acompañamiento docente y la autorregulación del estudiante, fortalece la comprensión profunda y la construcción del conocimiento, elementos fundamentales del enfoque constructivista, se identificó que estrategias como la autoevaluación, la coevaluación, el aprendizaje basado en problemas, la gamificación y el uso de tecnologías digitales potencian significativamente el carácter formativo de la evaluación, no obstante, los estudios incluidos también señalan desafíos persistentes, especialmente relacionados con la formación docente, la resistencia a modificar prácticas tradicionales y las limitaciones tecnológicas en contextos vulnerables. En conjunto, los hallazgos confirman que la evaluación formativa constituye un eje transformador para mejorar la calidad educativa y promover aprendizajes duraderos.
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