El constructivismo como fundamento para la innovación pedagógica en la educación superior contemporánea
DOI:
https://doi.org/10.70625/rmis/573Palabras clave:
Constructivismo, Innovación pedagógica, Educación superior, Aprendizaje significativo, Metodologías activasResumen
El presente artículo analiza el constructivismo como fundamento teórico para la innovación pedagógica en la educación superior contemporánea, a partir de un enfoque cualitativo de tipo descriptivo-analítico, se realizó una revisión documental de fuentes académicas relevantes con el propósito de identificar los principales aportes de este enfoque en la transformación de los procesos de enseñanza-aprendizaje; los resultados evidencian que el constructivismo promueve un aprendizaje significativo, centrado en el estudiante, favoreciendo el desarrollo de competencias como el pensamiento crítico, la autonomía y la resolución de problemas, se destaca la relación directa entre los principios constructivistas y la implementación de metodologías activas, tales como el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje colaborativo y el aula invertida. Estas estrategias contribuyen a generar entornos educativos más dinámicos, participativos y contextualizados, no obstante, también se identifican desafíos importantes, como la resistencia al cambio por parte del profesorado, la falta de formación pedagógica y las limitaciones institucionales. En conclusión, el constructivismo se consolida como un pilar fundamental para la innovación pedagógica en la educación superior, aunque su implementación efectiva requiere un compromiso integral por parte de las instituciones educativas y sus actores.
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