Muñecos con discapacidad como recurso en el aula de clase para fomentar la inclusión social en la básica primaria

Resumen

El presente artículo evidencia la importancia de la labor del docente en cuanto a generar herramientas pedagógicas para abordar la diversidad en el aula de clase, que puedan impactar de forma positiva la sesión de clase, estas estrategias deben ser innovadoras, que sensibilicen al educando. En este trabajo se resalta el uso de muñecos con alguna deficiencia desde el punto de vista de la discapacidad o alguna situación de enfermedad o dentro de lo que llamamos diversidad étnica en conjunto con la creación de cuentos inclusivos. Este trabajo surge de una investigación cualitativa la cual tiene como objetivo analizar cómo los muñecos con algún tipo de discapacidad fortalecen los procesos pedagógicos en el aula de clase en 2 grupos perteneciente al grado 5 de primaria de dos instituciones de carácter público en la Ciudad de Montería. En primera instancia, se aborda el concepto de discapacidad y educación inclusiva, las diversas teorías del estudio, se describe la población y se presentan las experiencias de los participantes enmarcada en un trabajo de sensibilización, esto con el fin de mostrar como a través de los muñecos se puede diversificar la enseñanza en el aula de clase fomentando con ello la sensibilización, el reconocimiento de la discapacidad y la valoración de la diversidad existente en el aula de clase. El análisis al que se llegó es que el uso de muñecos con discapacidad transversalizado con cuentos inclusivos creado directamente por los propios actores, mejora los procesos de enseñanza en el aula , los educa frente a la discapacidad y fomenta una educación inclusiva.