Condiciones institucionales para la implementación del DUA: barreras estructurales y pedagógicas
DOI:
https://doi.org/10.70625/rmis/1020Palabras clave:
Diseño Universal para el Aprendizaje, Barreras pedagógicas, Condiciones institucionalResumen
El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) se ha incorporado de manera creciente a normativas y currículos educativos en distintos países; sin embargo, la evidencia reciente muestra que su implementación efectiva depende de condiciones que trascienden la voluntad individual del profesorado. Este artículo presenta un análisis, elaborado mediante una revisión teórica y documental, de las condiciones institucionales necesarias para una implementación sostenida del DUA, distinguiendo entre barreras de naturaleza estructural vinculadas al liderazgo, la política institucional, los recursos, la infraestructura y el tiempo y barreras de naturaleza pedagógica vinculadas a la formación docente, el diseño instruccional y la evaluación. A partir del análisis de 24 fuentes académicas, entre ellas revisiones sistemáticas y metaanálisis internacionales sobre la fidelidad de implementación del DUA y estudios latinoamericanos sobre barreras y facilitadores en educación superior, se construye una matriz que organiza estos factores en cuatro dimensiones y se examina su interacción. Los resultados muestran que las barreras estructurales y pedagógicas no operan de manera independiente, sino que se refuerzan mutuamente: la ausencia de condiciones institucionales limita el impacto de la formación docente, mientras que una formación docente débil reduce el aprovechamiento de los recursos institucionales disponibles. Se concluye con un modelo de intervención en tres niveles macro, meso y micro para orientar a las instituciones educativas en el cierre de esta brecha.
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