Competencias cognitivas, emocionales y conductuales del líder recreativo: hacia un perfil para la enseñanza y aprendizaje de la recreación

Resumen

La recreación con intencionalidad educativa exige algo más que dominio de juegos: requiere líderes capaces de comprender el contexto, relacionarse con los participantes y organizar intervenciones coherentes. El objetivo de este estudio fue caracterizar el perfil del líder recreativo para los procesos de enseñanza y aprendizaje de la recreación, a partir del análisis de dimensiones cognitivas, emocionales y conductuales evaluadas antes y después de un proceso de formación mediante Pedagogía Lúdico Creativa. Se analizaron registros pretest-postest de 20 líderes recreativos mediante una escala de diferencial semántico de 36 ítems, con respuesta de 1 a 7: 11 cognitivos, 13 emocionales y 12 conductuales. Para la interpretación se conservaron las tres dimensiones originales y se organizaron temáticamente sus indicadores en ejes conceptuales, relacionales y de actuación profesional. Los promedios aumentaron de 2,83 a 5,51 en la dimensión cognitiva, de 3,55 a 5,88 en la emocional y de 3,19 a 5,71 en la conductual. Los indicadores finales más altos se relacionaron con actitud positiva, participación activa del líder, incorporación de observaciones, explicación de técnicas, contextualización y planeación. Se propone un perfil tridimensional en el que el líder recreativo articula saber técnico-pedagógico, mediación socioemocional y gestión de la intervención.