Docentes de la Educación en el nivel Inicial: enseñar a través de la multitarea

Paula Daniela Franco

doi:10.5281/zenodo.13519048

Autores/as

Paula Daniela Franco Centro de Estudios e Investigaciones Laborales Autor/a https://orcid.org/0000-0001-6693-7929 (no autenticado)

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.13519048

Palabras clave:

trabajo docente, primera infancia, enseñanza, aprendizaje escolar

Resumen

La Educación en Primera Infancia abarca desde los 45 días hasta los 5 años en Argentina, estructurada en Jardín Maternal y Jardín de Infantes. Es crucial para el desarrollo integral de los/as niños/as, que implica habilidades físicas, cognitivas, lingüísticas, emocionales y sociales interrelacionadas. Este proceso multidimensional debe garantizar igualdad de oportunidades para todos/as los/as niños/as. El artículo explora la implementación de la multitarea en jardines de infantes, destacando su definición, funcionamiento y beneficios, basándose en la experiencia práctica en salas de 5 años y en los diseños curriculares del nivel inicial. La multitarea permite a educadoras gestionar eficazmente el tiempo y personalizar el aprendizaje, fomentando un ambiente inclusivo y apoyando el desarrollo integral de cada niño/a. Este enfoque no solo fortalece el rol del docente, sino que también enriquece significativamente el entorno educativo, promoviendo experiencias de aprendizaje adaptadas a las necesidades individuales de los/as niños/as en sus primeros años escolares.

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