Educación emocional en el aula: Estado del arte y perspectivas futuras
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/100Palabras clave:
Educación emocional, Inteligencia emocional, Competencias socioemocionales, Inclusión educativa, AprendizajeResumen
El presente estudio tuvo como objetivo analizar el estado del arte de la educación emocional en el aula y sus perspectivas futuras a través de una revisión sistemática de literatura académica publicada entre 2020 y 2025, para lo cual se revisaron 85 documentos, de los cuales 25 cumplieron con los criterios de inclusión, abarcando investigaciones empíricas, revisiones documentales y una tesis. Los resultados evidencian que la educación emocional contribuye de manera significativa al desarrollo integral del estudiante, fortaleciendo competencias como la autorregulación, la empatía y la toma de decisiones, además de mejorar la convivencia escolar y el rendimiento académico, sin embargo, se identificaron limitaciones recurrentes, entre ellas la insuficiente formación docente, la ausencia de políticas públicas consolidadas y la escasa sostenibilidad de los programas en el tiempo, por otra parte, se destacan nuevas tendencias vinculadas al uso de tecnologías digitales y la necesidad de investigaciones longitudinales que midan el impacto a largo plazo. Se concluye que la educación emocional debe ser institucionalizada como un eje transversal en el currículo escolar, constituyéndose en una estrategia clave para la educación inclusiva, equitativa y de calidad.
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