Inteligencia artificial en manos del docente: diseño y valoración de cuentos contextualizados para educación inicial
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/1070Palabras clave:
Inteligencia artificial generativa, Narrativa infantil, Contextualización cultural, Diseño de recursos didácticos, Evaluación de materiales educativosResumen
El acceso restringido a recursos didácticos en instituciones públicas de educación inicial motivó el estudio de alternativas para crear narraciones cercanas a la vida infantil, tomando como referente a Durán y Guayaquil, en la Zona 8 de Ecuador. El objetivo fue examinar, mediante una revisión bibliográfica de estudios científicos en español publicados durante dicho período, las posibilidades, limitaciones y pautas pedagógicas que sustentan el diseño y la valoración docente de estas narraciones en relación con la realidad educativa de Durán y Guayaquil. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, un diseño documental y un alcance descriptivo y analítico. Se revisaron publicaciones científicas en español de 2022–2026, cuya información se organizó en una matriz y se examinó mediante categorías temáticas. Los hallazgos mostraron oportunidades para generar ideas, adaptar el lenguaje y producir versiones narrativas e ilustraciones. También se identificaron inexactitudes, repeticiones, sesgos culturales y riesgos relacionados con la privacidad y la dependencia tecnológica. La discusión permitió diferenciar la utilidad percibida por el profesorado de la evidencia sobre resultados educativos. Se organizaron criterios de adecuación al desarrollo infantil, calidad narrativa, correspondencia entre texto e imagen, contextualización cultural, inclusión y seguridad. Además, se plantearon orientaciones para incorporar aportes familiares voluntarios, revisar materiales entre docentes y preparar formatos impresos, orales o dramatizados. El principal aporte consistió en sistematizar criterios pedagógicos y orientaciones prácticas para apoyar la creación y selección docente de cuentos culturalmente pertinentes, inclusivos y adecuados al desarrollo infantil, considerando la realidad educativa de Durán y Guayaquil.
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