Lectura Crítica en Educación Secundaria: una revisión sistemática de prácticas educativa transdisciplinares

María Deyanira Londoño Pérez

doi:10.70625/rlce/115

Autores/as

María Deyanira Londoño Pérez Universidad UMECIT Panamá Autor/a

DOI:

https://doi.org/10.70625/rlce/115

Palabras clave:

Didáctica de la lectura , Educación secundaria , Lectura crítica , Transdisciplinariedad

Resumen

Este artículo surge de un análisis crítico y sistemático realizado por la autora a partir de su experiencia investigativa relacionada con lectura crítica en educación secundaria. En este sentido, el artículo científico se desarrollar con base en una perspectiva transdisciplinaria, considerando enfoques de la psicología cognitiva, la lingüística y la sociología del aprendizaje. Por lo tanto, se emplea la tradición cualitativa basada en el paradigma hermenéutico-interpretativo, con diseño investigativo de revisión sistemática de literatura bajo el modelo PRISMA y estudio de casos múltiples. Los hallazgos evidencian limitaciones en la formación docente y en la implementación de estrategias pedagógicas para fortalecer la lectura crítica. A través del análisis de diversas metodologías, se identificó que los enfoques transdisciplinarios favorecen el desarrollo de habilidades analíticas, promoviendo una interacción con los textos mediada por el contexto sociocultural. La correlación entre el desempeño en lectura crítica y otras áreas académicas sugiere la necesidad de integrar esta competencia en los planes de estudio. En última instancia, se concluye que las prácticas pedagógicas deben reformularse con estrategias que propicien el pensamiento reflexivo y la autonomía intelectual. Aportando así, un marco analítico para el diseño de metodologías innovadoras en la enseñanza de la lectura, considerando su impacto en el aprendizaje integral de los estudiantes.

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