El síndrome de burnout y su incidencia en los docentes que laboran en un centro educativo del distrito de Santiago, Provincia de Veraguas, Panamá

Resumen

Este es un estudio con enfoque cuantitativo, enmarcado dentro de la investigación exploratoria, orientado a conocer las incidencias (periodicidad) en que los docentes ubican los aspectos inherentes a las subescalas del síndrome de burnout. Se utilizó un muestreo aleatorio simple, obteniendo la participación de 68 docentes. Para la recolección de información se adaptó el instrumento “Maslach Burnout Inventory (MBI)”, validado por Gil Monte (2002). Los resultados sugieren una proyección positiva para las tres subescalas del Burnout evaluadas tres subescalas del Burnout evaluadas, donde, para el agotamiento o cansancio emocional, no se supera el 30% en la periodicidad en que se presenta, respecto a la despersonalización se proyecta un 85% de periodicidad al año o menos y en realización personal superior al 60% de presencia anual. Se concluye que, a pesar de la existencia del agotamiento y carga laboral, la periodicidad es positiva en las tres subescalas estudiadas, principalmente en la despersonalización y realización personal, en donde la percepción del docente describe niveles significativos de empatía con las involucradas en el desarrollo de sus labores. El estudio deja abierta la posibilidad de evaluar los indicios del síndrome de burnout, ya que, solo se enfoca en verificar que tan frecuente el docente le afectan las incidencias dentro de las subescalas y, por lo tanto, visualizar la periodicidad en que demuestra las conductas en la labor que desempeña.