Neurodiversidad e Inclusión en la Educación Superior
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/135Palabras clave:
Neurodiversidad, Neurodivergencia, Educación superior, Educación inclusiva, Proceso de enseñanzaResumen
En el aula universitaria, la diversidad estudiantil es cada vez más evidente con la identificación de necesidades educativas especiales, discapacidades, características culturales, neurodivergencia, entre otras. En este estudio, se abordan las ideas principales sobre la neurodiversidad y, con base a ello, algunas características que distinguen a los estudiantes neurodivergentes, como aquellos con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad, Trastorno del Espectro Autista y Trastorno Específico del Aprendizaje. Asimismo, se hace énfasis en el papel que desempeñan actualmente las instituciones de educación superior en México en la atención a la diversidad desde una educación inclusiva, y en la importancia de esta para la neurodiversidad
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