Gamificación y su influencia en el rendimiento académico de estudiantes de básica superior. Caso de estudio UE Vicente Piedrahita Carbo

Luis Enrique Holguín Anchundia; José Alejandro  Holguín Anchundia; Marliz Janice Pin Alvarado; Darwin Manuel Álvarez Espinales

doi:10.70625/rlce/147

Autores/as

Luis Enrique Holguín Anchundia Universidad de Guayaquil Autor/a https://orcid.org/0009-0008-2118-0836
José Alejandro Holguín Anchundia Universidad de Guayaquil Autor/a https://orcid.org/0009-0003-0081-0257
Marliz Janice Pin Alvarado Universidad Cesar Vallejo Autor/a https://orcid.org/0000-0002-3583-4537
Darwin Manuel Álvarez Espinales Universidad de Guayaquil Autor/a https://orcid.org/0009-0000-5272-5095

DOI:

https://doi.org/10.70625/rlce/147

Palabras clave:

Gamificación, Desempeño académico, Educación básica superior

Resumen

El presente estudio plantea analizar la influencia de la gamificación en el rendimiento académico de los estudiantes de educación básica superior de la Unidad Educativa Vicente Piedrahita Carbo de Nobol, Guayas, Ecuador. Se utilizó una metodología cuantitativa, no experimental y descriptiva a través de la cual se aplicó una encuesta utilizando un cuestionario con 10 ítems de tipo cerrado. La muestra de investigación integró a 107 estudiantes de educación básica superior de la Unidad Educativa Vicente Piedrahita Carbo ubicado en el cantón Nobol de la provincia del Guayas. Los resultados dieron a conocer que la gamificación generaba una influencia positiva en el rendimiento académico de los estudiantes de este subnivel, generando procesos de enseñanza mucho más dinámicos e interesantes para los estudiantes, logrando que estos se sientan familiarizados con las propuestas gamificadas y por ende se torne más sencilla la comprensión de los conocimientos. Se concluye que la gamificación es una metodología eficiente siempre y cuando sea aplicada en función de las necesidades de los estudiantes.

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