Usabilidad de la Aplicación TIC “A la Materia” en la enseñanza química: un análisis en entornos rurales de Montería, Colombia

Resumen

Las competencias científicas - química estudian la composición, estructura y transformación de la materia, permitiendo comprender los procesos que ocurren tanto en la naturaleza como en la vida cotidiana. Desde esta perspectiva, las habilidades asociadas con este constructo epistemológico permiten observar, interpretar y explicar fenómenos, formular preguntas, analizar información y tomar decisiones responsables frente al entorno. Estas competencias implican saberes teóricos, la capacidad de aplicar el conocimiento en contextos reales, promoviendo una relación consciente y crítica con el mundo que rodea al estudiante del contexto rural. Ante este asunto, el presente artículo devela la usabilidad que tiene la aplicación TIC “A la Materia” en la enseñanza de la química en zonas rurales de Montería, Colombia. Y, como a partir de esta herramienta didáctica innovadora se potencia el desarrollo de competencias en los participantes al incentivar la curiosidad, el análisis crítico y la interpretación de fenómenos. Esta estrategia despierta en los estudiantes una actitud activa frente al conocimiento, fortaleciendo habilidades para explorar y comprender su entorno. A fin de alcanzar este objetivo, se empleó un enfoque cuantitativo de tipo explicativo con 50 estudiantes asignados a la media académica de cuatro Instituciones Educativas Rurales de la Ciudad de Montería, Colombia. En los resultados, se registran indicadores de usabilidad, lo que significa que cumple con las exigencias de los usuarios en términos de facilidad de uso, de eficiencia, de eficacia, de accesibilidad y en términos generales del nivel de satisfacción que genera la aplicación en la experiencia del usuario. De igual forma, Se concluye que, la incorporación de recursos tecnológicos y digitales en el acto pedagógico deriva en el mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Finalmente, la aplicación TIC “A la Materia” como herramienta didáctica según las validaciones, comprobaciones y evidencias de aprendizaje en el grupo intervenido incrementa la motivación de los estudiantes hacia el aprendizaje en comparación a metodologías tradicionales de enseñanza.