Dificultades en el pensamiento crítico y su relación con el bajo rendimiento escolar de los estudiantes del octavo grado de educación básica

Jenny Priscila Real Vinueza; Lurdes Elizabett Grandes Naranjo

doi:10.70625/rlce/178

Autores/as

Jenny Priscila Real Vinueza Universidad de Guayaquil Autor/a https://orcid.org/0009-0000-7911-8535
Lurdes Elizabett Grandes Naranjo Universidad Técnica Particular de Loja Autor/a https://orcid.org/0009-0002-6475-5085

DOI:

https://doi.org/10.70625/rlce/178

Palabras clave:

Pensamiento crítico , Rendimiento escolar , Educación básica , Guayaquil

Resumen

El presente estudio considera como objetivo principal analizar las dificultades del pensamiento crítico y su influencia en el bajo rendimiento escolar de los estudiantes de octavo grado de la Unidad Educativa Fiscal Luis Pauta Rodríguez de Guayaquil, Ecuador, considerando que muchos estudiantes presentan dificultades al momento de desarrollar procesos de análisis críticos que permitan comprender no solo la información que existe en el entorno, sino también valorar su veracidad. Este estudio se desarrolló a partir de un estudio de tipo cuantitativo, alcance descriptivo y diseño no experimental. La población de estudio integró a 60 estudiantes de la Institución antes indicada, los mismos que fueron seleccionados a través de criterios de inclusión y exclusión. La muestra seleccionó a toda la población debido a su accesibilidad. Se aplicó una encuesta integrada por 10 ítems. Los resultados evidenciaron que las falencias más significativas respecto al pensamiento crítico de los estudiantes se asocian a la dificultad para identificar la idea principal, la falta de cuestionamiento de la información, la dificultad para organizar ideas y la repetición sin análisis, lo cual ha influido de forma significativa en su rendimiento académico.

Referencias

Benavides, C., & Ruíz, A. (2022). El pensamiento crítico en el ámbito educativo: una revisión sistemática. Revista Innova Educación, 4(2), 62–79. https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.02.004

Carballo, B. (2023). Factores académicos y familiares que afectan el rendimiento escolar en bachilleres mexicanos. Revista Latinoamericana Ogmios, 3(7), 52–61. https://doi.org/10.53595/rlo.v3.i7.066

Chero, Y. A., Moreno, P. J., Saldaña, H. J., & Nina-Cuchillo, E. E. (2025). Impacto del aula invertida en el pensamiento crítico de estudiantes en una universidad privada de Lima (Perú). Formación Universitaria, 18(2), 11–24. https://doi.org/10.4067/s0718-50062025000200011

Colunga, C., Ángel, M., Vázquez, J. C., Vázquez, C. L., & Colunga, B. A. (2021). Relación entre ansiedad y rendimiento académico en alumnado de secundaria. Revista de Estudios e Investigación En Psicología y Educación, 8(2), 229–241. https://doi.org/10.17979/reipe.2021.8.2.8457

Cruz, L. M., Placencia, M. D., Saavedra, C. A., & Tipula, M. A. (2022). Somnolencia diurna y calidad de sueño en el rendimiento escolar de adolescentes de una institución educativa estatal. Anales de La Facultad de Medicina, 82(4). https://doi.org/10.15381/anales.v82i4.20409

Henriquez, M., Zapata, R., Ibarra, J., Sepúlveda, S., Martinez, L., & Cigarroa, I. (2022). Asociación entre problemas de sueño y rendimiento escolar: Resultados de la encuesta de salud y rendimiento escolar de la provincia del Biobío 2018. Andes Pediatrica, 93(2), 235. https://doi.org/10.32641/andespediatr.v93i2.3734

Herrera, M. del C., Díaz, A. E., & Ludeña, M. P. (2023). Efectos del Bullying en el bajo rendimiento escolar en los estudiantes ecuatorianos: una revisión documental. MENTOR Revista de Investigación Educativa y Deportiva, 2(4), 41–52. https://doi.org/10.56200/mried.v2i4.5309

Landeo, G. R. (2022). Desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes a partir del aprendizaje basado en problemas: una revisión sistemática. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 3(2), 132–144. https://doi.org/10.56712/latam.v3i2.70

López, C., Flores, R., Galindo, A., & Huayta, Y. (2021). Pensamiento crítico en estudiantes de educación superior: una revisión sistemática. Revista Innova Educación, 3(2), 374–385. https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.02.006

Morales, F. A. (2022). Factores asociados al rendimiento escolar para el nivel de educación secundaria en Hidalgo, México. Pädi Boletín Científico de Ciencias Básicas e Ingenierías Del ICBI, 9(18), 113–121. https://doi.org/10.29057/icbi.v9i18.8055

Muñoz, A., Fandiño, Y. J., & López, R. A. (2023). Percepciones y experiencias educativas en formación docente y pensamiento crítico. Revista Educación y Ciudad, 45, e2872. https://doi.org/10.36737/01230425.n45.2023.2872

Pérez, H., & Severiche, C. A. (2023). Desarrollo del pensamiento crítico, los procesos metacognitivos y motivacionales para una educación de calidad. Revista Latinoamericana Ogmios, 3(6), 113–118. https://doi.org/10.53595/rlo.v3.i6.058

Pilligua, J. J., Ramos, O. E., Suárez, B. L., Yánez, J. M., & Zambrano, N. M. (2024). El Entorno Familiar y su Influencia en el Rendimiento Escolar de los Estudiantes. Estudios y Perspectivas Revista Científica y Académica, 4(1), 1060–1088. https://doi.org/10.61384/r.c.a..v4i1.147

Pincay, J. I., De Giusti, A. E., Sánchez, D. A., & Figueroa, J. A. (2024). CatBoost: Aprendizaje automático de conjunto para la analítica de los factores socioeconómicos que inciden en el rendimiento escolar. Revista Iberoamericana de Tecnología En Educación y Educación En Tecnología, 38, e3. https://doi.org/10.24215/18509959.38.e3

Rivero, P., Aso, B., & García, S. (2023). Progresión del pensamiento histórico en estudiantes de secundaria: fuentes y pensamiento crítico. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 25, 1–16. https://doi.org/10.24320/redie.2023.25.e09.4338

Saiz, C., Almeida, L. S., & Rivas, S. F. (2021). ¿Puede ser evaluado el pensamiento crítico de forma breve? Psico-USF, 26(spe), 139–148. https://doi.org/10.1590/1413-8271202126nesp13

Santillán, A. S., & Vargas, J. R. (2022). Trabajo infantil y rendimiento escolar en México. Problemas Del Desarrollo. Revista Latinoamericana de Economía, 53(208), 125–150. https://doi.org/10.22201/iiec.20078951e.2022.208.69734

Soto, D., & Chacón, J. (2022). Estrategias metodológicas para promover el pensamiento crítico en los estudiantes. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(3), 3006–3021. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i3.2434

Suárez, X., & Castro, N. (2022). Competencias socioemocionales y resiliencia de estudiantes de escuelas vulnerables y su relación con el rendimiento académico. Revista de Psicología, 40(2), 879–904. https://doi.org/10.18800/psico.202202.009

Tapia, M., & Castañeda, E. (2021). Percepción futurista sobre pensamiento crítico en la nueva era. Revista Innova Educación, 4(2), 45–61. https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.02.003

Vera, L. V. (2022). Indicadores de influencia en el rendimiento escolar postpandemia. Social Innova Sciences, 3(3), 30–41. https://doi.org/10.58720/sis.v3i3.98