Efectos del aprendizaje basado en proyectos en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/179Palabras clave:
Aprendizaje Basado en Proyectos, Pensamiento crítico, Educación universitaria, Metodologías activasResumen
El presente estudio analiza los efectos del Aprendizaje Basado en Proyectos en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios, con un diseño cuasi-experimental, se trabajó con dos grupos: uno experimental, al que se le aplicó esta metodología y uno de control, que continuó con estrategias de aprendizaje tradicionales, ambos grupos realizaron un pretest y un postest para medir sus niveles de pensamiento crítico. Los resultados revelaron que el grupo experimental presentó un incremento significativo en sus puntajes, mientras que el grupo control solo evidenció mejoras marginales; este hallazgo confirma que el ABP no solo favorece la adquisición de conocimientos, sino que también potencia habilidades cognitivas superiores, tales como el análisis, la reflexión y la toma de decisiones fundamentadas, la sistematización de los datos en tablas y gráficos permitió observar de manera clara las diferencias entre los grupos, lo que respalda la eficacia del ABP frente a metodologías convencionales. Se concluye que el ABP es una estrategia pedagógica pertinente para el ámbito universitario y se recomienda continuar con investigaciones que amplíen su aplicación en distintos contextos disciplinares.
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