Innovación pedagógica y tecnologías digitales: Un análisis crítico de la literatura reciente

Ernesto Floresmilo Mejía Ibarra; Digna Vanessa Chulde Morales; Juan Marcelo Campos Ortíz; Edgar Lenin Tipán Alvia; Luis Lenin Fuertes Imbaquingo; Andrea Belén Tapia Cevallos

doi:10.70625/rlce/181

Autores/as

Ernesto Floresmilo Mejía Ibarra Ministerio de Educación Autor/a https://orcid.org/0009-0007-5949-1624
Digna Vanessa Chulde Morales Ministerio de Educación Autor/a https://orcid.org/0009-0003-6124-7322
Juan Marcelo Campos Ortíz Ministerio de Educación Autor/a https://orcid.org/0009-0004-0153-6146
Edgar Lenin Tipán Alvia Ministerio de Educación Autor/a https://orcid.org/0009-0006-2015-2070
Luis Lenin Fuertes Imbaquingo Ministerio de Educación Autor/a https://orcid.org/0009-0004-2668-927X
Andrea Belén Tapia Cevallos Ministerio de Educación Autor/a https://orcid.org/0000-0002-0511-896X

DOI:

https://doi.org/10.70625/rlce/181

Palabras clave:

Innovación pedagógica, Tecnologías digitales, Competencias digitales, Inclusión educativa, Pensamiento crítico

Resumen

La innovación pedagógica mediada por tecnologías digitales se ha consolidado en los últimos años como un campo de investigación clave para repensar los procesos de enseñanza-aprendizaje en diversos contextos educativos. Este artículo presenta un análisis crítico de la literatura reciente, sistematizando hallazgos sobre el impacto de las TIC en la educación, sus potencialidades y desafíos, a partir de la revisión de 25 artículos científicos, se identificaron cinco dimensiones centrales: transformación de prácticas docentes, mejora del rendimiento académico, desarrollo de competencias digitales, inclusión educativa y sostenibilidad de las innovaciones. Los resultados evidencian que las tecnologías digitales potencian metodologías variadas como el aprendizaje basado en problemas, proyectos y el uso de inteligencia artificial, favoreciendo tanto la motivación como el pensamiento crítico de los estudiantes. No obstante, persisten tensiones relacionadas con la brecha digital, la resistencia al cambio y la necesidad de formación docente continua. Se concluye que la innovación pedagógica con apoyo digital no puede reducirse a la incorporación instrumental de recursos, sino que requiere un enfoque integral que articule políticas educativas, liderazgo institucional y estrategias pedagógicas sostenibles.

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