Música folklórica, religiosidad e identidad cultural en las aulas dominicanas: tensiones y potencial pedagógico

Yanett Reyes Báez; María de los Remedios Montero Lajara

doi:10.70625/rlce/234

Autores/as

Yanett Reyes Báez Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña Autor/a https://orcid.org/0000-0003-4546-0062
María Montero Lajara Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña Autor/a https://orcid.org/0000-0001-5568-2473

DOI:

https://doi.org/10.70625/rlce/234

Palabras clave:

Folklore , Religión, Ritmos musicales, Enseñanza, Educación

Resumen

El folklore engloba la manera de cómo se enseñan y transmiten estos elementos en el paso del tiempo, es un componente clave del patrimonio cultural dominicano. La presente investigación pretende identificar la enseñanza de la música folklórica desde diferentes áreas curriculares de la Educación Secundaria y su relación con la Religiosidad del Centro Educativo. Se trata de una investigación con enfoque mixto con un diseño exploratorio. Se desarrollaron ocho grupos focales a igual cantidad de centros educativos de 2 distritos escolares. Participaron 24 docentes del Nivel Secundario, de las áreas Educación Artística, Ciencias Sociales, Lengua y Literatura en grupos focales. El cuestionario se validó por medio del juicio de expertos (índice de validez: 0.907). Las respuestas fueron analizadas con el software Atlas.ti. Además, se les aplicó un cuestionario a 91 estudiantes seleccionados al azar. El índice de validez resultó de .919 para el instrumento a aplicar. Los hallazgos evidencian que, aunque el folklore musical es considerado vital para la preservación cultural, su enseñanza es limitada por factores religiosos, falta de formación docente y escaso respaldo institucional. La enseñanza de la música folklórica depende de la religiosidad que identifica el centro educativo.

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