La revolución de la economía circular en las Mipymes de Ibarra desde la perspectiva estudiantil universitario

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.70625/rlce/257

Palabras clave:

Economía circular, Sostenibilidad, Mipymes, Reciclaje

Resumen

El artículo científico titulado “La revolución de la economía circular en las Mipymes de Ibarra desde la perspectiva estudiantil universitario” analiza la viabilidad de implementar un modelo de economía circular (EC) en las micro, pequeñas y medianas empresas de Ibarra, Ecuador. Para ello, se llevaron a cabo encuestas a 178 negocios de Mipymes en la parroquia San Francisco, Ibarra, Ecuador. Estas encuestas permitieron recopilar datos cualitativos y cuantitativos, y se aplicó la prueba t de Student para evaluar diferencias significativas. Los resultados del estudio muestran una conciencia ambiental limitada, ya que solo el 5% de las empresas implementan prácticas de ahorro de recursos. Sin embargo, el 12% de los encuestados expresó interés en adoptar modelos de negocio circulares, por otro lado, los jóvenes de entre 18 y 25 años se destacan por su mayor disposición hacia prácticas sustentables, como la separación de residuos (33,3%) y la reutilización de materiales (41,2%). En contraste, las personas mayores de 46 años muestran un mayor interés en el ahorro económico. Asimismo, el estudio identificó una relación negativa moderada entre los factores externos y las prácticas ambientales, lo que sugiere barreras como la falta de recursos y la escasa educación en la materia, desde la perspectiva de estudiantes de la Universidad Técnica del Norte, el estudio propone que las Mipymes de Ibarra adopten estrategias sostenibles para fomentar el desarrollo económico y ambiental en la localidad.

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Publicado

22-07-2025

Número

Sección

Artículos de Investigación

Cómo citar

Portilla Narvaez, S. A., Morales Diaz, J. M. ., & Sánchez Caiza, J. A. S. C. (2025). La revolución de la economía circular en las Mipymes de Ibarra desde la perspectiva estudiantil universitario. Revista Latinoamericana De Calidad Educativa, 2(3), 118-124. https://doi.org/10.70625/rlce/257