Aprendizaje Basado en Proyectos ABP para Promover la Lectura Crítica en una Institución Rural

María Helena Ramírez Cabanzo; Livis del Carmen Cudris Pacheco; Lizet Gisela Agudelo Sepulveda

doi:10.70625/rlce/260

Autores/as

María Helena Ramírez Cabanzo Fundación Universitaria del Área Andina Autor/a https://orcid.org/0000-0002-1183-9069
Livis del Carmen Cudris Pacheco Fundación Universitaria del Área Andina Autor/a https://orcid.org/0009-0009-7803-7093
Lizet Gisela Agudelo Sepulveda Fundación Universitaria del Área Andina Autor/a https://orcid.org/0009-0009-2021-9169

DOI:

https://doi.org/10.70625/rlce/260

Palabras clave:

ABP, Comprensión crítica, Lectura, Educación rural, Innovación pedagógica

Resumen

El objetivo de esta propuesta de investigación es analizar el impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en la comprensión crítica de lectura en estudiantes de grados décimo y undécimo, a partir de una revisión sistemática de investigaciones relacionadas. Esta propuesta surge del interés por explorar metodologías activas que respondan a las necesidades de contextos educativos diversos, especialmente los del entorno rural. Se revisaron estudios nacionales e internacionales que evidencian cómo el ABP favorece la motivación, el pensamiento crítico, la argumentación y la autonomía, al involucrar al estudiante en la resolución de problemas reales y significativos. Entre los hallazgos más relevantes, se destaca que el 90% de los estudios reportan un aumento en la motivación estudiantil y el 70% mejoran la comprensión crítica de lectura. Sin embargo, también se identificaron limitaciones como la escasa formación docente, la falta de recursos y el poco seguimiento a largo plazo. Se concluye que el ABP es una estrategia pedagógica pertinente para transformar las prácticas de enseñanza y fortalecer competencias clave, aunque requiere planificación, acompañamiento y adecuación al contexto. Además, se destaca la inclusión de herramientas digitales como la Realidad Aumentada para enriquecer el proceso lector.

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