Integración de GeoGebra como herramienta en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática: Nivel secundario
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/263Palabras clave:
GeoGebra, Integración , Proceso de enseñanza-aprendizaje, Matemática, Nivel secundarioResumen
El currículo educativo dominicano, orientado por competencias, promueve el uso de tecnologías para lograr aprendizajes significativos en Matemáticas. Este estudio analiza la influencia de GeoGebra en la enseñanza secundaria, evaluando el manejo docente, su implementación y su impacto en los estudiantes. Con un enfoque cualitativo y diseño de investigación-acción participativa, se trabajó con 188 estudiantes y 4 docentes de primer ciclo secundario. Se aplicaron observaciones, encuestas diagnósticas, talleres de capacitación y registros narrativos. Los resultados mostraron una escasa familiaridad inicial de los docentes con el software, aunque alta disposición para formarse. Tras los talleres, se registró una mejora notable en su uso pedagógico: las clases se volvieron más interactivas, aumentó la motivación y la participación estudiantil, y se fortaleció la comprensión de conceptos abstractos. Se evidenció que GeoGebra facilita la visualización y experimentación matemática, transformando la dinámica del aula. Sin embargo, su efectividad depende de una formación docente continua y una planificación pedagógica adecuada. Se concluye que GeoGebra es una herramienta poderosa para innovar la enseñanza de las Matemáticas, siempre que se integre con apoyo formativo y contexto educativo real.
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