El juego modificado como estrategia didáctica para fomentar la iniciación deportiva en educación primaria

Juan José  Rodríguez Hernández; Edgar Escobar Gutierrez

doi:10.70625/rlce/268

Autores/as

Juan José Rodríguez Hernández Universidad Contemporánea de las Américas Autor/a https://orcid.org/0009-0008-6623-8237
Edgar Escobar Gutierrez Universidad Contemporánea de las Américas Autor/a https://orcid.org/0009-0002-4237-6092

DOI:

https://doi.org/10.70625/rlce/268

Palabras clave:

Juego modificado, Iniciación deportiva, Estrategia didáctica

Resumen

La investigación estudia el impacto del uso del juego modificado como estrategia didáctica en la iniciación deportiva de estudiantes de educación primaria. Partiendo de la necesidad de generar metodologías innovadoras y motivadoras que faciliten el aprendizaje de habilidades motrices y la comprensión de reglas básicas deportivas, se diseñó una encuesta estructurada con 10 ítems aplicados a una muestra de 62 alumnos seleccionados mediante muestreo aleatorio simple. Mediante análisis estadísticos como la correlación de Pearson y ANOVA, se evaluó la percepción y aceptación hacia los juegos modificados. Los resultados evidencian que el juego modificado mejora significativamente la comprensión técnica y normativa del deporte, además de fomentar una actitud positiva y motivadora hacia la práctica deportiva. Se observó que los estudiantes prefieren la inclusión frecuente de estas actividades en las clases, lo que a su vez promueve la participación activa y hábitos saludables desde edades tempranas. La investigación concluye que esta estrategia didáctica contribuye eficazmente al proceso de enseñanza-aprendizaje en educación física, recomendando su uso habitual para optimizar la iniciación deportiva. Se resalta también el papel del docente en adaptar las actividades a las características y necesidades de los estudiantes para asegurar una enseñanza inclusiva y efectiva.

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