Estrategias pedagógicas basadas en el aprendizaje activo para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de básica y bachillerato

Resumen

La presente investigación tiene como objeto el analizar la influencia de las estrategias pedagógicas basadas en el aprendizaje activo para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de nivel básica y bachillerato, para lo cual se implemente una metodología cuasi-experimental que permitió manejar dos tipos de grupos, uno denominado experimental y otro de control. Los resultados obtenidos fueron favorables para la hipótesis planteada, de este modo se evidencia que el aprendizaje activo mejora de forma considerable la comprensión lectora. El grupo experimental paso de un promedio 58.20 a 75.4 teniendo una diferencia de 17.2, estos resultados fueron analizados con la metodología ANOVA y los instrumentos validados con Alfa de Cronbach. Los resultados indican que adoptar estrategias activas en prácticas de enseñanza no únicamente incrementa la comprensión lectora, sino que, además, promueve una implicación profunda y una reflexión crítica en los aprendices. La comparación de grupos manifiesta que los métodos interactivos desplazan a los modelos expositivos dominantes en su capacidad de desarrollar competencias lectoras, y, por ende, se configura una recomendación fundamentada para que esta aproximación se institucionalice en la planificación docente, en la expectativa de que los indicadores de rendimiento académico rebasen los márgenes de incertidumbre.