Implementación de la gestión por competencias en instituciones educativas y su relación con la calidad del servicio educativo
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/287Palabras clave:
Gestión por competencias, Rendimiento académico, Satisfacción docente y estudiantil, Educación práctica, Percepción educativaResumen
La gestión por competencias ha cambiado el enfoque educativo hacia el desarrollo de habilidades prácticas en los estudiantes, facilitando su incorporación al mercado laboral. Este estudio en Ecuador, realizado en 5 instituciones educativas, analizó la percepción de estudiantes y docentes sobre la gestión por competencias respecto al rendimiento académico y la satisfacción en la satisfacción docente y estudiantil. Se realizó una encuesta a 250 estudiantes y 50 docentes, y se evaluaron por competencias. Los datos obtenidos y procesados en Microsoft Excel revelaron que la gestión por competencias afecta de manera positiva la satisfacción y el rendimiento educativo, confirmando sus beneficios. Considerando los principios éticos y el resguardo de la confidencialidad, la investigación presenta limitaciones en el muestreo no probabilístico y en los sesgos de autoevaluación. Esto sugiere que la motivación y la percepción del mismo mejoraron sustancialmente en comparación a su proceso educativo. Este estudio demuestra que la gestión por competencias mejora el rendimiento académico y la satisfacción educativa en Ecuador, con un 10% de diferencia en calificaciones promedio. Sin embargo, la falta de recursos y formación docente limita su implementación efectiva, lo que sugiere la necesidad de un mayor apoyo y desarrollo profesional en futuras políticas educativas.
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