La enseñanza de las Ciencias Sociales en la educación secundaria: Herramientas para el desarrollo del pensamiento crítico y la ciudadanía

Resumen

Este estudio analizó el impacto de metodologías activas en las materias de Historia, Filosofía y Educación para la Ciudadanía en el fortalecimiento del pensamiento crítico y el compromiso cívico de la población de educación secundaria. Para ello, se adoptó un diseño metodológico mixto, que integró un cuestionario administrado a 200 estudiantes y entrevistas semiestructuradas a 20 profesores. Las evidencias indican que prácticas tales como el debate, el aprendizaje basado en proyectos y el estudio de casos favorecen a que los estudiantes interroguen y reinterpreten los conceptos de forma más sustantiva. Asimismo, la valoración de los estudiantes sobre contenidos cívicos en particular; la equidad de derechos y modalidades democráticas en las Ciencias Sociales corresponde a un vehículo formador de ciudadanos informados y comprometidos. No obstante, aunque el análisis reveló una cívica activa en el ámbito escolar, persiste un margen de mejora en la extensión de esa actividad hacia el entorno extraescolar. Se concluye que las metodologías activas constituyen un pilar para el aliciente del pensamiento crítico y del compromiso ciudadano, y que, a partir de los datos, se debe optimizar dotaciones de recursos y crear reformas curriculares.