Gestión de Aulas Virtuales para la Autonomía Docente

María Mitre Vásquez; Delia Consuegra de Sucre

doi:10.70625/rlce/296

Autores/as

María Mitre Vásquez Universidad de Panamá Autor/a https://orcid.org/0009-0000-8154-025X
Delia Consuegra de Sucre Universidad de Panamá Autor/a https://orcid.org/0000-0002-4661-6578

DOI:

https://doi.org/10.70625/rlce/296

Palabras clave:

Aulas virtuales, Autonomía docente, Moodle, Chamilo, ExeLearning

Resumen

La gestión de aulas virtuales se ha convertido en un eje transformador del rol del docente en todas las áreas. Este estudio cualitativo con diseño documental y etnográfico analiza cómo el uso de plataformas como Moodle, Chamilo y herramientas de autoría como ExeLearning potencia la autonomía pedagógica del docente. Mediante el análisis de experiencias reales, se compara el proceso técnico de creación de entornos virtuales, destacando que quienes gestionan sus propios cursos desarrollan competencias tecnopedagógicas superiores, mayor libertad curricular y una práctica reflexiva más profunda. Existe una gran diferencia con los docentes que no utilizan estas herramientas, estos permanecen en modelos tradicionales con menor interacción e innovación. Por consiguiente, es importante la autonomía docente, que no depende solo del acceso a la tecnología, sino del dominio técnico, la formación continua y la capacidad de diseñar entornos de aprendizaje personalizados para los estudiantes.

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