Aplicación de recursos digitales para el fortalecimiento del pensamiento lógico matemático en estudiantes de educación básica

Carmen Lorenza  Collahuazo Molina; Gabriela Yuliana  Correa Pachay; María Araceli  Alvarado Contreras; Verónica Paola  Núñez Guerrero; Verónica Lucía  Balseca Chusin; Paola Stefany  Oña Taco

doi:10.70625/rlce/314

Autores/as

Carmen Lorenza Collahuazo Molina Institute for Executive Education Autor/a https://orcid.org/0009-0002-6718-9314 (no autenticado)
Gabriela Yuliana Correa Pachay Universidad Santander Autor/a https://orcid.org/0009-0009-0682-2332 (no autenticado)
María Araceli Alvarado Contreras Universidad de Guayaquil Autor/a https://orcid.org/0009-0003-0430-9144 (no autenticado)
Verónica Paola Núñez Guerrero Universidad Estatal de Milagro Autor/a https://orcid.org/0009-0000-1994-6160 (no autenticado)
Verónica Lucía Balseca Chusin Universidad Andina Simón Bolívar , Universidad Andina Simón Bolívar Autor/a https://orcid.org/0009-0004-6285-1481 (no autenticado)
Paola Stefany Oña Taco Pontificia Universidad Católica del Ecuador Autor/a https://orcid.org/0009-0003-1597-0755 (no autenticado)

DOI:

https://doi.org/10.70625/rlce/314

Palabras clave:

Recursos digitales, Pensamiento lógico matemático, Educación básica

Resumen

La constante familiarización de la tecnología en el contexto actual ha direccionado al desarrollo de un proceso educativo que requiere de recursos digitales que no solo faciliten la comprensión de los contenidos, sino que además dinamicen la experiencia educativa con elementos que resultan interesantes para los estudiantes. El objetivo de este estudio implicó analizar cómo la aplicación de recursos digitales contribuye al fortalecimiento del pensamiento lógico matemático en estudiantes de educación básica. La metodología fue de tipo cuantitativa de diseño cuasiexperimental; para la recolección de datos se consideró un instrumento integrado por 10 ítems enfocados a valorar el pensamiento lógico matemático. La población integró un total de 40 estudiantes (20 para el grupo experimental y 20 para el grupo de control). Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el pensamiento lógico de los estudiantes en los que se aplicó recursos digitales, mientras que el grupo de control no mostró cambios notables. El estudio concluye que los recursos digitales generan una contribución positiva en el fortalecimiento de su pensamiento lógico.

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