Evaluación del impacto de las simulaciones virtuales en el aprendizaje químico: Un estudio en el nivel educación media en la zona de conflicto armado colombiano

Resumen

Este estudio doctoral tiene como objetivo principal evaluar la incidencia del uso de simulaciones virtuales en el aprendizaje de la química en la educación media, en el contexto del conflicto armado colombiano. En este sentido, los estudios previos aportan fundamentos teóricos sólidos para la integración de las TIC y las simulaciones virtuales como andamiajes que favorecen el aprendizaje autónomo y el desarrollo de competencias científicas, en este caso, del conocimiento químico. Para la operacionalización de esta investigación se identifican dos variables, a saber: en primer lugar, la variable independiente denominada simulaciones virtuales; en segundo lugar, la variable dependiente correspondiente al aprendizaje químico. En cuanto a los aspectos metodológicos, se adopta el paradigma positivista, con base en el método hipotético-deductivo y un enfoque cuantitativo de tipo evaluativo. El diseño de investigación empleado es cuasiexperimental, con grupos control y experimental conformados mediante la técnica de muestreo probabilístico por conglomerados (clusters), seleccionando para ello dos municipios ubicados en Zonas PDET: Puerto Libertador, focalizados a la Institución Educativa Pica Pica Viejo del departamento de Córdoba y Necoclí, con la Institución Educativa Zapata del departamento de Antioquia. Los resultados comparativos entre las pruebas Pretest y Postest evidencian que la propuesta de formación en química, basada en ambientes virtuales, contribuye a superar vacíos conceptuales presentes en los sujetos participantes. Esto se traduce en un crecimiento integral coherente con los estándares de competencias establecidos en el sistema educativo colombiano. En este marco, el diseño, implementación y evaluación de simuladores virtuales proyecta un cambio positivo en la manera como los estudiantes de educación media aprenden química. Por lo tanto, se concluye que esta investigación doctoral ofrece una meritoria oportunidad para aplicar estrategias de aprendizaje químico en distintas Zonas PDET, como vía para fortalecer la competitividad educativa y contribuir al cierre de brechas existentes entre los contextos rurales en situación de posconflicto y las zonas urbanas del país.