Competencia digital docente y su incidencia en la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje: un estudio correlacional en educación secundaria
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/558Palabras clave:
Competencia digital, Competencias del docente, Calidad de la Educación, Docente de secundaria, Enseñanza secundariaResumen
La presente investigación analizó la incidencia de la competencia digital docente en la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje en educación secundaria en la ciudad de Quito, Ecuador, durante el año lectivo 2025-2026. El estudio se desarrolló desde un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y de nivel correlacional. La población y muestra estuvieron conformadas por 120 docentes de educación secundaria seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Para la recolección de datos se aplicaron dos cuestionarios estructurados con escala tipo Likert, orientados a medir la competencia digital docente y la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. El procesamiento de la información se realizó en Microsoft Excel mediante estadística descriptiva e inferencial. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los docentes se ubicó en niveles medio y alto en ambas variables. Asimismo, se identificó una relación positiva y estadísticamente significativa entre la competencia digital docente y la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que permitió aceptar la hipótesis planteada. En conclusión, el fortalecimiento de la competencia digital docente constituye un factor clave para mejorar la planificación, la mediación pedagógica, la evaluación y la participación estudiantil en educación secundaria.
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Referencias
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