Competencias emprendedoras en estudiantes de bachillerato: desafíos y estrategias para su desarrollo
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/599Palabras clave:
Competencias emprendedoras, Estudiantes de bachillerato, Educación emprendedora, Modelo pedagógico, Formación integralResumen
Las competencias emprendedoras en estudiantes de bachillerato representan una dimensión clave de la formación integral, al favorecer capacidades como la creatividad, la iniciativa, la resolución de problemas y la toma de decisiones en contextos cambiantes. El objetivo de este artículo fue analizar teóricamente dichas competencias, identificar los principales desafíos para su desarrollo en el ámbito escolar y fundamentar una propuesta pedagógica orientada a su fortalecimiento. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo de tipo teórico-documental, sustentado en análisis conceptual, revisión y síntesis de literatura, y examen crítico de teorías y modelos existentes. Los hallazgos muestran que el desarrollo de competencias emprendedoras en el bachillerato enfrenta limitaciones asociadas a la falta de claridad conceptual, la escasa articulación curricular y el predominio de metodologías tradicionales. En respuesta a esta problemática, se propone el modelo pedagógico DIDAE-E, organizado en seis fases: diagnóstico, inspiración, diseño, acción, evaluación y escalamiento. Esta propuesta busca orientar procesos didácticos progresivos, activos y contextualizados para promover aprendizajes emprendedores significativos. Se concluye que la educación emprendedora debe asumirse como una prioridad pedagógica, no solo por su valor económico, sino también por su contribución al proyecto de vida, la autonomía y la participación social de los estudiantes.
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