Impacto del aprendizaje basado en proyectos en la comprensión de fenómenos sociales en estudiantes de educación básica
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/616Palabras clave:
Aprendizaje basado en proyectos, Comprensión social, Pensamiento crítico, Educación básica, Metodologías activasResumen
El presente estudio analiza el impacto del aprendizaje basado en proyectos en la comprensión de fenómenos sociales en estudiantes de educación básica, desde un enfoque cualitativo de tipo descriptivo-interpretativo, la investigación se desarrolló en un contexto educativo real con la participación de estudiantes de entre 10 y 12 años, quienes trabajaron en proyectos orientados al análisis de problemáticas sociales relevantes de su entorno, para la recolección de datos se emplearon técnicas como la observación participante, entrevistas semiestructuradas y el análisis de producciones estudiantiles, lo que permitió comprender las experiencias y significados construidos durante el proceso de aprendizaje. Los resultados evidencian que el ABP favorece el desarrollo del pensamiento crítico, la capacidad de análisis social, el trabajo colaborativo, la comunicación y la resolución de problemas; se observó un mayor nivel de motivación y participación por parte de los estudiantes, lo que contribuyó a la construcción de aprendizajes significativos y contextualizados, no obstante, se identificaron desafíos relacionados con la planificación docente y la gestión del tiempo. Se concluye que el ABP constituye una estrategia pedagógica efectiva para promover una comprensión profunda de los fenómenos sociales y fomentar el desarrollo integral de los estudiantes en la educación básica.
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