Impacto de la gamificación como estrategia psicopedagógica inclusiva en la motivación académica y el aprendizaje significativo en estudiantes con y sin discapacidad

Resumen

La presente investigación analiza el impacto de la gamificación como estrategia psicopedagógica inclusiva en la motivación académica y el aprendizaje significativo en estudiantes con y sin discapacidad. Se empleó un enfoque mixto con diseño cuasiexperimental, comparando un grupo experimental y un grupo de control en un contexto educativo real. La muestra estuvo conformada por 60 estudiantes de educación básica superior y bachillerato, de los cuales el 20% presentaba necesidades educativas específicas. La intervención consistió en la implementación de estrategias gamificadas basadas en retos, recompensas, niveles e interacción colaborativa durante tres semanas. Para la recolección de datos se aplicaron instrumentos validados de motivación académica y aprendizaje significativo en dos momentos: pretest y postest. El análisis incluyó la prueba t de Student para muestras independientes y el cálculo del tamaño del efecto. Los resultados evidenciaron incrementos estadísticamente significativos en la motivación académica (t(58)=6.12, p<0.001) y en el aprendizaje significativo (t(58)=5.89, p<0.001), con un tamaño del efecto alto (d=0.85) en el grupo experimental frente al grupo de control. Asimismo, se identificaron mejoras en la participación, la interacción social y la inclusión educativa. Se concluye que la gamificación constituye una estrategia eficaz e inclusiva que potencia la motivación y el aprendizaje significativo, favoreciendo entornos educativos más equitativos y centrados en el estudiante. Se concluye que la gamificación constituye una estrategia eficaz e inclusiva que potencia la motivación y el aprendizaje significativo, aportando evidencia empírica relevante para la implementación de metodologías activas en contextos educativos latinoamericanos.