Formación docente y aplicación de estrategias inclusivas en el aula en docentes de Educación Básica de instituciones educativas de Guayaquil
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/730Palabras clave:
Formación docente, Educación inclusiva, Estrategias pedagógicas, Diversidad educativaResumen
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la formación docente y la aplicación de estrategias inclusivas en el aula en docentes de Educación General Básica de tres instituciones educativas de la ciudad de Guayaquil. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo, diseño no experimental y corte transversal. La población y muestra estuvieron conformadas por 47 docentes, debido a que se trabajó con la totalidad de participantes disponibles. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario tipo Likert de 12 ítems aplicado de manera digital. Los resultados evidenciaron una tendencia moderadamente favorable respecto a la participación en procesos de capacitación docente y a la implementación de estrategias inclusivas orientadas a la atención de la diversidad estudiantil. Se identificó que la mayoría de los docentes empleó metodologías adaptadas, promovió la participación de todos los estudiantes y reconoció la importancia de la actualización profesional continua. Se concluyó que la formación docente fortaleció la aplicación de prácticas pedagógicas inclusivas dentro del aula y contribuyó al desarrollo de ambientes educativos más participativos, equitativos y orientados a responder a las necesidades del alumnado.
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