Estrategias didácticas y desarrollo de la producción escrita en estudiantes de educación básica
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/733Palabras clave:
Estrategias didácticas, Producción escrita, Educación básica media, AprendizajeResumen
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre las estrategias didácticas y el desarrollo de la producción escrita en estudiantes de educación básica media de una Escuela de Educación Básica de la ciudad de Guayaquil. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo, diseño no experimental y corte transversal. La población estuvo conformada por 61 estudiantes y la muestra por 47 participantes seleccionados mediante criterios de inclusión y exclusión. Para la recolección de información se aplicó la técnica de la encuesta mediante un cuestionario digital tipo Likert conformado por 10 ítems relacionados con las variables de estudio. Los resultados evidenciaron una tendencia moderadamente favorable respecto al uso de estrategias participativas, recursos creativos y actividades contextualizadas para fortalecer la producción escrita. Asimismo, se identificaron avances en la claridad de ideas, organización textual y creatividad durante la redacción de escritos académicos. Se concluyó que las estrategias didácticas contribuyeron positivamente al fortalecimiento de la producción escrita, favoreciendo la participación, motivación y expresión escrita de los estudiantes dentro del contexto escolar.
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