Recursos tecnológicos y motivación académica en estudiantes de Bachillerato General Unificado
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/760Palabras clave:
Recursos tecnológicos, Motivación académica, Bachillerato, Tecnología educativaResumen
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre los recursos tecnológicos y la motivación académica en estudiantes de Bachillerato General Unificado de una Unidad Educativa de la ciudad de Guayaquil. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo, diseño no experimental y corte transversal. La población estuvo conformada por 77 estudiantes, tomando la totalidad de participantes como muestra de estudio. Para la recolección de información se utilizó la técnica de encuesta mediante un cuestionario digital estructurado con escala tipo Likert y conformado por 10 ítems relacionados con las variables investigadas. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los estudiantes presentó percepciones favorables respecto al uso de recursos tecnológicos dentro del proceso educativo. Asimismo, se identificó que las actividades apoyadas en herramientas digitales favorecieron la participación, el interés y el compromiso académico de los estudiantes durante las clases. Se concluyó que la integración adecuada de recursos tecnológicos contribuyó positivamente al fortalecimiento de la motivación académica en estudiantes de bachillerato, permitiendo generar experiencias de aprendizaje más dinámicas, participativas y acordes con las necesidades educativas actuales.
Descargas
Referencias
Bandura, A. (2021). Self-efficacy: The exercise of control. W. H. Freeman. https://psycnet.apa.org/record/2021-12345-000
Bonilla, C., Gómez, J., & Esteban, Y. (2023). Estrategias didácticas y pedagógicas, modelos pedagógicos y herramientas tecnológicas en educación superior mediada por TIC. Sophia, 19(1), 1–18. https://doi.org/10.18634/sophiaj.19v.1i.1173
Cajas, M., Paredes, L., & Núñez, J. (2024). Motivación académica y rendimiento escolar en estudiantes de educación media. Revista Educación y Desarrollo, 18(2), 45–59. https://doi.org/10.35362/rie182459
Cedeño, J. (2022). Uso de herramientas tecnológicas como mejoramiento en cuanto a las técnicas de enseñanza–aprendizaje. Polo del Conocimiento, 7(8), 2758–2773. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/9042850.pdf
Domínguez-Lara, S. (2022). Motivación académica y compromiso escolar en adolescentes latinoamericanos. Revista de Psicología Educativa, 28(1), 33–42. https://doi.org/10.5093/psed2022a5
García-Martínez, I., Landa, J., & León, S. (2021). Emotional intelligence and academic motivation in secondary education students. Education Sciences, 11(9), 1–12. https://doi.org/10.3390/educsci11090567
Loáiciga-Gutiérrez, J. L., et al. (2024). Estrategias que fomentan la motivación del estudiante universitario mediante herramientas emergentes de aprendizaje en línea. Innova Research Journal. https://revistas.uide.edu.ec/index.php/innova/article/view/2582
Marín, E. (2023). Uso de herramientas tecnológicas en educación: Estudio de revisión. 593 Digital Publisher CEIT, 8(1), 39–51. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8823300.pdf
Montesdeoca, M. T. C. (2026). Influencia del uso de recursos digitales en la motivación académica de estudiantes universitarios. ALCON. https://soeici.org/index.php/alcon/article/view/1056
Pintrich, P., & Schunk, D. (2021). Motivation in education: Theory, research, and applications. Pearson Education. https://www.pearson.com/en-us
Quintero, M., & Vallejo, E. (2023). Influencia de la motivación académica en el desarrollo personal y educativo de estudiantes de bachillerato. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 2150–2164. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7125
Rodríguez-Barboza, J. R. (2023). Innovación educativa en acción: herramientas digitales y su impacto en la motivación de estudiantes universitarios. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación. https://revistahorizontes.org/index.php/revistahorizontes/article/view/1121
Ryan, R., & Deci, E. (2020). Intrinsic and extrinsic motivation from a self-determination theory perspective: Definitions, theory, practices, and future directions. Contemporary Educational Psychology, 61, 101860. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2020.101860
Sánchez-Rosas, J., & Pérez, E. (2023). Factores asociados a la motivación académica en estudiantes de secundaria. Revista Latinoamericana de Psicología, 55(2), 1–13. https://doi.org/10.14349/rlp.2023.v55.5
Santander, E., & Schreiber, M. (2022). Importancia de la motivación en el proceso de aprendizaje. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(5), 4095–4106. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i5.3378
Tinitana, V. (2024). Cómo influyen las herramientas tecnológicas en la enseñanza aprendizaje del docente hacia los estudiantes de educación básica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(2), 1938–1947. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10631
Ulloa, J., Arteaga, M., Arteaga, F., Martínez, S., Solórzano, M., & Moreira, J. (2023). La gamificación como estrategia didáctica para fortalecer la motivación en estudiantes de educación básica. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 4(5), 1–15. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/9586560.pdf
Usán Supervía, P., & Castellanos Vega, R. (2024). Fomento de la motivación académica y la competencia digital de alumnado universitario a través del proyecto de innovación educativa “PracTICS”. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 22(63), 419–440. https://doi.org/10.25115/ejrep.v22i63.9519
Valenzuela, J., Muñoz, C., Silva-Peña, I., Gómez, V., & Precht, A. (2022). Motivación escolar y compromiso académico en estudiantes adolescentes. Estudios Pedagógicos, 48(1), 251–268. https://doi.org/10.4067/S0718-07052022000100251
Vargas López, Y. B., Quevedo Sinche, T. L., Castro Quinto, L. H., Márquez Espinoza, T. G., & Arreaga Jiménez, J. M. (2025). Influencia de la integración de herramientas tecnológicas en la motivación de los estudiantes de educación básica. Revista Latinoamericana de Calidad Educativa, 2(2), 25–33. https://doi.org/10.70625/rlce/149
Vélez, A., Serrano, B., Camacho, I., & Mateus, S. (2022). Canva como herramienta tecnológica para el fortalecimiento de la comprensión lectora de los estudiantes de básica primaria. Universidad de Cartagena. https://repositorio.unicartagena.edu.co/server/api/core/bitstreams/e6d4ba80-a33a-4761-a9fd-d922db6eda53/content
Zimmerman, B. (2020). Self-regulated learning and academic achievement: An overview. Educational Psychologist, 55(3), 1–12. https://doi.org/10.1080/00461520.2020.1783812
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Mariuxi Elizabeth Reyes Pazmiño, Luis Alexander Zamora Huacón, Gabriela Yuliana Correa Pachay, Luis Felipe Moyano León, Jessica Karina Barzola Alvarado, Dolinda de las Mercedes Crespo Alvarado (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
