Utilización de recursos digitales y su incidencia en la comprensión de los procesos históricos en bachillerato

Edwin Fabricio Aguaguiña Tirado; Mónica Alexandra Reyes López; Luis Daniel Herrera Rodríguez; Alba Cecilia Guevara Cespedes; Irma Cecilia Alarcon Coronel; Sandra Gissela Llerena Llerena

doi:10.70625/rlce/778

Autores/as

Edwin Fabricio Aguaguiña Tirado Ministerio de Educación del Ecuador Autor/a https://orcid.org/0009-0009-3507-8581
Mónica Alexandra Reyes López Ministerio de Educación del Ecuador Autor/a https://orcid.org/0009-0006-4339-7724
Luis Daniel Herrera Rodríguez Ministerio de Educación del Ecuador Autor/a https://orcid.org/0009-0008-5719-3444
Alba Cecilia Guevara Cespedes Ministerio de Educación del Ecuador Autor/a https://orcid.org/0009-0001-8818-7150
Irma Cecilia Alarcon Coronel Ministerio de Educación del Ecuador Autor/a https://orcid.org/0009-0004-9994-6599
Sandra Gissela Llerena Llerena Ministerio de Educación del Ecuador Autor/a

DOI:

https://doi.org/10.70625/rlce/778

Palabras clave:

Recursos digitales, Comprensión histórica, Educación secundaria, TIC, Aprendizaje significativo

Resumen

Este estudio determina la incidencia del uso de recursos digitales en la comprensión de procesos históricos en 35 estudiantes de primer año de bachillerato de una institución educativa ecuatoriana (2024-2025). Se empleó un enfoque cuantitativo, no experimental y transversal. Se aplicó una encuesta tipo Likert (10 ítems), validada por juicio de expertos, con excelente confiabilidad (α = 0,944). Los datos se procesaron con SPSS mediante estadística descriptiva, correlación de Pearson y prueba Chi-cuadrado. La prueba de normalidad Shapiro-Wilk confirmó distribución normal (p > 0,05). Los resultados evidencian una correlación positiva considerable entre ambas variables (r = 0,789; p < 0,001), y la prueba Chi-cuadrado mostró asociación significativa (χ² = 180,069; gl = 143; p = 0,019). Se concluye que la integración pedagógica de recursos digitales favorece la comprensión histórica, aunque su aplicación es limitada y poco sistemática en el contexto estudiado.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Referencias

Balderas Sánchez, A. V., Cruz Navarro, C., Zapata Garay, N., & Salazar Mata, J. M. (2022). La validación por juicio de expertos como estrategia para medir la confiabilidad de un instrumento. TECTZAPIC. Revista Académico-Científica. https://doi.org/10.51896/tectzapic/iqcl5337

Barcos Arias, E. F., & Santos Jara, E. A. (2022). Uso de recursos educativos digitales para mejorar las competencias pedagógicas en la enseñanza de Historia. EPISTEME KOINONIA, 5(10), 4. https://doi.org/10.35381/e.k.v5i10.1850

Bohorquez Manzaba, L. A., Vásconez Velasco, F. E., Marín Marín, F., & García Hevia, S. (2025). Estrategias didácticas para desarrollar el aprendizaje colaborativo en los estudiantes de Bachillerato Técnico Contable. Revista Social Fronteriza, 5(4). https://doi.org/10.59814/resofro.2025.5(4)792

Cabero Almenara, J., Romero Tena, R., & Palacios Rodríguez, A. (2020). Evaluación de los marcos de competencias digitales del profesorado mediante el juicio de expertos: el uso del coeficiente de competencia de expertos. Journal of New Approaches in Educational Research, 9(2), 275–293. https://doi.org/10.7821/naer.2020.7.578

Chávez Preisler, C. (2024). Un pensamiento que trasciende. Peter Seixas y sus contribuciones para el desarrollo del pensamiento histórico. Perspectivas., (28). https://doi.org/10.15359/rp.28.2

Desueza Delgado, A., Mesén Meneses, P., Alfaro Salas, H., & Díaz Porras, J. (2023). Los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) de educación secundaria: retos y desafíos. CITAS, 9(2). https://doi.org/10.15332/24224529.8939

Franco Delgado, D. G., & Bowen Mendoza, L. E. (2022). Uso de recursos digitales para la enseñanza de Historia en estudiantes de bachillerato en Ecuador. EPISTEME KOINONIA, 5(10). https://doi.org/10.35381/e.k.v5i10.1894

Guarnizo Cajamarca, J. E., Andrade Salazar, T. del C., Sánchez Cuenca, V. A., Quichimbo Agila, A. del C., & Bravo Valdivieso, S. J. (2025). Transformación digital en la educación rural ecuatoriana: Obstáculos y oportunidades. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(1). https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i1.16746

Guzmán Murillo, H. J., Torres Ortega, J. M., & Pacheco Barros, M. C. (2025). El impacto de los recursos digitales en la enseñanza de las Ciencias Sociales: Una revisión sistemática. Revista Interdisciplinaria de Educación, Salud, Actividad Física y Deporte, 2(1). https://doi.org/10.70262/riesafd.v2i1.2025.59

Ibagón Martín, N. J., & Minte Münzenmayer, A. R. (2022). El pensamiento histórico en contextos escolares. Hacia una definición compleja de la enseñanza de Clío. Zona Próxima, (31). https://doi.org/10.14482/zp.31.370.7

Junco Chávez, L. M., García Arellano, K. E., Ordoñez Vivero, R. E., & Reigosa Lara, A. (2024). Aplicación de la teoría sociocultural de Vygotsky y el rendimiento académico de los estudiantes de segundo bachillerato. Magazine de las Ciencias: Revista de Investigación e Innovación, 9(4). https://doi.org/10.33262/rmc.v9i4.3242

Méndez, H., & Jiménez, E. (2025). Competencias digitales docentes y estrategias pedagógicas con TIC en educación secundaria dominicana. Pedagogical Constellations, 4(2). https://doi.org/10.69821/constellations.v4i2.130

Muñoz Olvera, E. Y., Jacome Bastidas, E. G., & Medina Espinoza, G. J. (2024). Análisis de la Brecha Digital y el Acceso a Recursos Tecnológicos en las Instituciones de Educación Secundaria en Ecuador. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(2). https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.11086

Palacios Carrillo, E., & Velásquez Velásquez, Á. M. (2024). Realidades Formativas Desde las TIC en el Área de Historia. Revista Senderos Pedagógicos, 16(1). https://doi.org/10.53995/rsp.v16i1.1629

Peñafiel Pazmiño, M. E., Auquilla Díaz, N. E., Abad Vicuña, G. E., & Ramirez Anchundia, C. D. (2023). Estrategias educativas y tecnología digital en el proceso de enseñanza – aprendizaje. RECIAMUC, 7(2), 39–48. https://doi.org/10.26820/reciamuc/7.(2).abril.2023.39-48

Pin Zambrano, J. B. (2024). Tecnologías de la Información y la Comunicación y la Educación Rural de Ecuador. CIENCIAMATRIA, 10(18). https://doi.org/10.35381/cm.v10i18.1264

Quezada Fajardo, R. M., Torres Ríos, M. M., Valdiviezo Aguirre, I. del R., Preciado Miranda, J. W., Quezada Jaramillo, M. G., Roberth Eladio Recalde Alarcon, & Reyes Ordoñez, J. P. (2025). El Uso de Mapas Conceptuales Digitales para Fomentar la Comprensión de Procesos Históricos en Estudios Sociales. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(1). https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i1.15779

Revelo Rosero, J. (2018). Impacto del uso de las TIC como herramientas para el aprendizaje de la matemática de los estudiantes de educación media. Cátedra, 1(1). https://doi.org/10.29166/catedra.v1i1.764

Romero Encarnación, B. E. (2025). Innovando la Planificación Docente con la Tecnología en la Era Digital. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(6), 670–688. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i6.20884

Soto, C. (2020). Cuestionario de Personalidad Consistencia Interna del Eysenck - Revisado: Cuando Alfa de Cronbach No Es Suficiente. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación – e Avaliação Psicológica, 57(4). https://doi.org/10.21865/ridep57.4.14

Vizcaíno Zúñiga, P. I., Cedeño Cedeño, R. J., & Maldonado Palacios, I. A. (2023). Metodología de la investigación científica: guía práctica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4). https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7658