Las tecnologías emergentes en los procesos de enseñanza-aprendizaje: Una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/98Palabras clave:
Tecnologías emergentes, Enseñanza-aprendizaje, Innovación pedagógica, Competencias digitales, Revisión sistemáticaResumen
El presente artículo desarrolla una revisión sistemática sobre el impacto de las tecnologías emergentes en los procesos de enseñanza-aprendizaje, considerando su integración en distintos contextos educativos, se analizaron 21 artículos científicos recientes, seleccionados mediante el protocolo PRISMA, que abordan aplicaciones como inteligencia artificial, realidad aumentada, gamificación, entornos virtuales y herramientas de analítica de aprendizaje. Los hallazgos evidencian que estas tecnologías favorecen el aprendizaje activo, la personalización de contenidos y el desarrollo de competencias digitales, además de fomentar la motivación y el pensamiento crítico en los estudiantes. La diversidad metodológica identificada, que incluye revisiones teóricas, estudios de caso, investigaciones cualitativas y análisis documentales, demuestra un enfoque amplio y multidisciplinar en la investigación educativa. De esta manera, se observan desafíos vinculados con la formación docente, la infraestructura tecnológica y las implicaciones éticas relacionadas con la privacidad de datos. En conclusión, las tecnologías emergentes constituyen un recurso fundamental para la innovación pedagógica, aunque su implementación requiere estrategias planificadas que garanticen su sostenibilidad y pertinencia en los sistemas educativos actuales
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