Actividades Lúdicas y su Impacto en el Desarrollo de Habilidades Sociales en Niños de 4 Años: Un Estudio de Evaluación
Play Activities and Their Impact on the Development of Social Skills in 4-Year-Old Children: An Evaluation Study
1Universidad Estatal de Milagro, y-silvia101@hotmail.com, https://orcid.org/0009-0004-5787-147X, Ecuador
2Universidad Estatal de Milagro, victoriamentrivi@gmail.com, https://orcid.org/0000-0002-5622-3399, Ecuador
3Universidad Estatal de Milagro, richardyepezcerruffo@gmail.com, https://orcid.org/0009-0008-2897-898X, Ecuador
4Universidad Estatal de Milagro, marthasun5@hotmail.com, https://orcid.org/0009-0000-0169-9851, Ecuador
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Información del Artículo |
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RESUMEN |
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Trazabilidad: Recibido 23-10-2024 Revisado 25-10-2024 Aceptado 02-12-2024
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Este estudio tiene como objetivo analizar el impacto de las actividades lúdicas en el desarrollo de habilidades sociales en niños de 4 años en una escuela de educación básica del cantón Quevedo, provincia de Los Ríos. Se utilizó un diseño de investigación cuantitativa con la participación de 30 niños. Durante tres meses, se llevaron a cabo diversas actividades recreativas, que incluyeron juegos cooperativos y dinámicas grupales. Las habilidades sociales se evaluaron antes y después de la intervención utilizando un instrumento validado que medía aspectos como la comunicación, el trabajo en equipo y la empatía. Los resultados indicaron una mejora significativa en las habilidades sociales de los niños. Se observó un aumento notable en la capacidad de interacción, la resolución de conflictos y la expresión emocional. Las actividades lúdicas generaron un entorno propicio para el desarrollo de relaciones interpersonales y el fortalecimiento de los lazos entre los participantes, favoreciendo una mayor cohesión grupal. Además, se destacó que la implementación de juegos estructurados no solo incentiva la socialización, sino que también impulsa la autoestima y la confianza en los niños. Estos hallazgos resaltan la importancia de integrar actividades lúdicas en el currículo escolar, evidenciando su papel fundamental en el desarrollo integral de los niños. |
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Palabras Clave: Juego Niños Habilidades Educación Autoestima |
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Keywords: Play Children Skills Education Self-esteem |
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ABSTRACT This study aims to analyze the impact of playful activities on the development of social skills in 4-year-old children in a basic education school in the Quevedo canton, province of Los Ríos. A quantitative research design was used with the participation of 30 children. Over three months, various recreational activities were conducted, including cooperative games and group dynamics. Social skills were evaluated before and after the intervention using a validated instrument that measured aspects such as communication, teamwork, and empathy. The results indicated a significant improvement in the children's social skills. A notable increase was observed in their ability to interact, resolve conflicts, and express emotions. Playful activities created a conducive environment for the development of interpersonal relationships and the strengthening of bonds among participants, promoting greater group cohesion. Furthermore, it was highlighted that the implementation of structured games not only encourages socialization but also boosts children's self-esteem and confidence. These findings underscore the importance of integrating playful activities into the school curriculum, emphasizing their fundamental role in the holistic development of children.
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INTRODUCCIÓN
Importancia de las Habilidades Sociales en el Desarrollo Infantil
Las habilidades sociales son esenciales para el desarrollo de los niños, ya que les permiten interactuar de manera efectiva con sus compañeros y adultos. Estas habilidades abarcan aspectos como la empatía, la comunicación, la cooperación y la resolución de conflictos, todos vitales para establecer relaciones saludables. Desde una edad temprana, los niños empiezan a aprender a expresar sus emociones, a reconocer las perspectivas de los demás y a trabajar en grupo, lo que les ayuda a sentirse incluidos y a construir su identidad.
Un desarrollo adecuado de estas habilidades tiene un efecto positivo en el bienestar emocional. Los niños que cuentan con buenas habilidades sociales tienden a tener una mayor autoestima y a presentar menos problemas conductuales. Además, hay una relación significativa entre estas habilidades y el rendimiento académico; aquellos que se sienten seguros en sus interacciones suelen involucrarse más en actividades escolares y establecer vínculos positivos con maestros y compañeros.
El entorno escolar es crucial para enseñar y fortalecer estas habilidades. Las actividades lúdicas, en particular, ofrecen oportunidades valiosas para que los niños practiquen la interacción social en un ambiente seguro y entretenido. Fomentar estas habilidades desde la infancia no solo los prepara para el éxito académico, sino que también les proporciona herramientas esenciales para enfrentar desafíos en su vida diaria. En resumen, el desarrollo de habilidades sociales es fundamental para el bienestar integral de los niños, afectando su presente y futuro en diversas áreas sociales, emocionales y educativas.
Influencia en el Aprendizaje, la Autoestima y las Relaciones Interpersonales
Las habilidades sociales son determinantes en el aprendizaje, la autoestima y las relaciones interpersonales de los niños. En el ámbito educativo, aquellos que poseen estas habilidades suelen participar más activamente en clase, colaborar en proyectos grupales y comunicarse de manera efectiva con sus compañeros y docentes. Esta interacción crea un ambiente de aprendizaje positivo, donde el niño se siente valorado y motivado, lo que puede reflejarse en un mejor rendimiento académico.
Con respecto a la autoestima, estas habilidades permiten a los niños expresar sus emociones y necesidades, lo que contribuye a una autoimagen saludable. Aquellos que se sienten competentes en sus interacciones sociales tienden a mostrar una mayor confianza y seguridad en sí mismos. Este sentido de autoeficacia no solo influye en su vida social, sino que también promueve una actitud más positiva hacia el aprendizaje y el crecimiento personal.
En cuanto a las relaciones interpersonales, las habilidades sociales son cruciales. Los niños que dominan la empatía, la comunicación y la resolución de conflictos son más capaces de establecer y mantener amistades saludables, lo que les ayuda a construir redes de apoyo emocional esenciales para afrontar los retos de la infancia y más allá.
Objetivos e Hipótesis del Estudio
El propósito de este estudio es analizar el impacto de las actividades lúdicas en el desarrollo de habilidades sociales en niños de 4 años en una escuela de educación básica del cantón Quevedo, provincia de Los Ríos. Se plantea la hipótesis de que la introducción de actividades lúdicas mejorará significativamente las habilidades sociales de los niños, lo cual se reflejará en su capacidad para interactuar, resolver conflictos y expresar emociones. Además, se anticipa que estos cambios contribuirán positivamente a su autoestima y fortalecerán sus relaciones interpersonales.
MATERIALES Y MÉTODOS
Tipo de Estudio
Este estudio utilizó un diseño de investigación cuantitativa para evaluar el impacto de las actividades lúdicas en el desarrollo de habilidades sociales en niños de 4 años. La investigación se centró en la recolección de datos numéricos que permitieran una evaluación objetiva de las habilidades sociales antes y después de la intervención.
Selección de Muestra
La muestra estuvo compuesta por 30 niños de 4 años de una escuela de educación básica en el cantón Quevedo, provincia de Los Ríos. La selección se realizó mediante un muestreo intencional, considerando la disposición de los niños a participar y el consentimiento informado de sus padres. Se establecieron criterios de inclusión para asegurar que todos los participantes estuvieran en condiciones de participar plenamente en las actividades lúdicas.
Intervención
Durante tres meses, se implementaron diversas actividades lúdicas que incluían juegos cooperativos y dinámicas grupales. Las sesiones se llevaron a cabo tres veces por semana, con una duración de aproximadamente 60 minutos cada una. Las actividades estaban diseñadas para promover habilidades sociales específicas, tales como la comunicación, la empatía y la resolución de conflictos. Los educadores capacitados guiaron las actividades, fomentando un ambiente de aprendizaje positivo y colaborativo.
Recolección de Datos
Para medir las habilidades sociales de los niños, se utilizó un instrumento validado que evalúa aspectos como la comunicación, el trabajo en equipo y la empatía. Este instrumento se aplicó antes de la intervención (pre-test) y al final del programa (post-test). Además, se llevó a cabo una observación sistemática durante las actividades, registrando interacciones y comportamientos relevantes para el desarrollo de habilidades sociales.
Análisis de Datos
Los datos fueron analizados utilizando software estadístico. Se calcularon promedios y desviaciones estándar, y se aplicó la prueba T para muestras relacionadas, con un nivel de significancia establecido en p < 0.05. Esto permitió determinar si hubo diferencias significativas en las habilidades sociales antes y después de la intervención.
Consideraciones Éticas
El estudio cumplió con principios éticos fundamentales. Se obtuvo el consentimiento informado de los padres o tutores de los niños antes de su participación. Se garantizó la confidencialidad de los datos y se explicó a los padres la finalidad de la investigación, asegurándoles que los niños podían retirarse en cualquier momento sin repercusiones. Los educadores involucrados fueron capacitados para asegurar un ambiente respetuoso y de apoyo durante las actividades.
Limitaciones del Estudio
Este estudio presenta algunas limitaciones. El tamaño de la muestra fue relativamente pequeño, lo que puede restringir la generalización de los resultados a otras poblaciones. La duración de la intervención también fue limitada, lo que podría no haber permitido observar cambios sostenibles en las habilidades sociales a largo plazo. Además, factores externos como el entorno familiar y la dinámica del aula podrían haber influido en la evaluación de las habilidades sociales, lo que debe ser considerado al interpretar los resultados.
La metodología utilizada en este estudio está diseñada para ofrecer una evaluación rigurosa del impacto de las actividades lúdicas en el desarrollo de habilidades sociales en niños de 4 años, asegurando la validez y confiabilidad de los hallazgos.
RESULTADOS
Los resultados del estudio se enfocaron en el impacto de las actividades lúdicas en el desarrollo de habilidades sociales en niños de 4 años. Se recopilaron datos antes y después de una intervención de tres meses que incluyó juegos cooperativos y dinámicas grupales. A continuación, se presentan los hallazgos más relevantes:
1. Mejora en la Comunicación: El puntaje promedio de comunicación en la evaluación inicial fue de 5.2 (DE = 1.1), aumentando a 7.8 (DE = 0.9) al finalizar el programa, lo que indica una mejora significativa (p < 0.01). Los niños mostraron mayor disposición para expresar sus ideas y sentimientos, lo que facilitó interacciones más fluidas durante las actividades grupales.
2. Incremento en la Empatía: El puntaje promedio en empatía pasó de 4.9 (DE = 1.2) a 6.5 (DE = 1.0) tras la intervención, con una diferencia estadísticamente significativa (p < 0.01). Los educadores notaron un aumento en la sensibilidad hacia las emociones de sus compañeros, así como una mayor participación en juegos que requerían comprensión emocional.
3. Resolución de Conflictos: La capacidad para resolver conflictos mostró un aumento notable, con el puntaje medio elevándose de 5.0 (DE = 1.0) a 7.0 (DE = 0.8), lo que indica una diferencia significativa (p < 0.05). Los niños demostraron habilidades más efectivas para negociar y encontrar soluciones pacíficas en situaciones de desacuerdo.
4. Cohesión Grupal: A través de observaciones cualitativas, se evidenció un aumento en la cohesión entre los niños. Al participar en actividades lúdicas, formaron lazos más fuertes, favoreciendo la colaboración y el apoyo mutuo.
DISCUSIÓN
Los hallazgos son consistentes con la literatura que enfatiza el papel de las actividades lúdicas en el desarrollo de habilidades sociales. Investigaciones anteriores destacan que los juegos cooperativos fomentan la interacción social y la comunicación entre los niños (Ginsburg, 2007; Pellegrini, 2009). La mejora en las habilidades de comunicación observada respalda estas afirmaciones, sugiriendo que la participación activa en actividades lúdicas ofrece un contexto ideal para el aprendizaje social.
El aumento en la empatía también se alinea con estudios que indican que las experiencias compartidas en un ambiente de juego permiten a los niños desarrollar una comprensión más profunda de las emociones ajenas (Denham et al., 2012). Las interacciones lúdicas proporcionan a los niños la oportunidad de practicar la empatía, lo cual es crucial para su desarrollo emocional y social.
La mejora en la capacidad de resolver conflictos es otro aspecto importante. Según Johnson y Johnson (2005), aprender a manejar conflictos es esencial para fomentar la cohesión grupal y establecer amistades duraderas. Las actividades lúdicas crean un entorno donde los niños pueden experimentar conflictos de manera controlada, permitiéndoles practicar y perfeccionar sus habilidades para abordar disputas de forma constructiva.
No obstante, el estudio presenta limitaciones. El tamaño de la muestra fue relativamente pequeño, lo que restringe la posibilidad de generalizar los resultados a otras poblaciones. Además, la duración de la intervención podría no ser suficiente para evaluar cambios sostenibles en las habilidades sociales. Futuros estudios podrían beneficiarse de incluir muestras más grandes y un seguimiento prolongado para evaluar la continuidad de los resultados.
Es importante considerar también la influencia de factores externos, como la dinámica familiar y el contexto escolar, que pueden impactar el desarrollo de habilidades sociales. Investigar estos aspectos podría proporcionar una visión más integral de cómo se desarrollan estas habilidades en los niños.
Tabla 1: Resultados de las Habilidades Sociales Antes y Después de la Intervención
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Habilidad Social |
Puntaje Inicial (ME ± DE) |
Puntaje Final (ME ± DE) |
Diferencia Promedio |
Diferencia (p-valor) |
Significancia |
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Comunicación |
5.2 ± 1.1 |
7.8 ± 0.9 |
+ 2.6 |
p < 0.01 |
Muy significativa |
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Empatía |
4.9 ± 1.2 |
6.5 ± 1.0 |
+ 1.6 |
p < 0.01 |
Muy significativa |
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Resolución de Conflictos |
5.0 ± 1.0 |
7.0 ± 0.8 |
+ 2.0 |
p < 0.05 |
Significativa |
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Cohesión Grupal |
Observaciones cualitativas |
Aumento notable |
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Significativa |
Notas:
· ME = Media
· DE = Desviación estándar
· La columna de "Cohesión Grupal" se basa en observaciones cualitativas, lo que implica que no hay un puntaje numérico, pero se reporta un aumento notable.
Fig. 1: Cambios en las Habilidades Sociales Tras la Intervención Lúdica
Tabla 2: Resultados de las Habilidades Sociales tras la intervención lúdica
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Cambios en las habilidades sociales tras la intervención lúdica |
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Habilidades sociales |
Promedio inicial |
Promedio final |
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Comunicación |
5,2 |
7,8 |
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Empatía |
4,9 |
6,5 |
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Resolución de conflictos |
5 |
7 |
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Cohesión grupal |
No aplica |
Aumento notable |
Descripción: Esta figura muestra la evolución de las habilidades sociales en niños de 4 años antes y después de un programa de actividades lúdicas de tres meses. Se analizan cuatro dimensiones: Comunicación, Empatía, Resolución de Conflictos y Cohesión Grupal.
Análisis:
· Comunicación: El puntaje promedio pasó de 5.2 a 7.8, indicando una mejora significativa en la capacidad de los niños para expresar sus ideas y sentimientos (p < 0.01).
· Empatía: Los resultados mostraron un incremento de 4.9 a 6.5 en la habilidad para comprender y compartir las emociones de otros (p < 0.01).
· Resolución de Conflictos: La capacidad para manejar desacuerdos mejoró de 5.0 a 7.0, lo que refleja un avance en las habilidades de negociación y solución pacífica (p < 0.05).
· Cohesión Grupal: Las observaciones cualitativas indicaron un fortalecimiento de los lazos entre los niños, favoreciendo un entorno colaborativo.
Interpretación:
Estos resultados subrayan la efectividad de las actividades lúdicas en el desarrollo de habilidades sociales, resaltando su importancia en el currículo educativo para promover un crecimiento integral en la infancia.
CONCLUSIÓN
Este estudio ha explorado el impacto de las actividades lúdicas en el desarrollo de habilidades sociales en niños de 4 años, un grupo etario crítico para la formación de competencias interpersonales. A través de una intervención de tres meses que incorporó juegos cooperativos y dinámicas grupales, se logró evidenciar mejoras significativas en áreas clave como la comunicación, la empatía, la resolución de conflictos y la cohesión grupal. Estos hallazgos resaltan la importancia de integrar actividades lúdicas en el currículo educativo, no solo como un medio para entretener, sino como un componente esencial para el desarrollo integral de los niños.
El primer hallazgo relevante fue la mejora en las habilidades de comunicación. Antes de la intervención, los niños mostraban dificultades para expresar sus ideas y sentimientos, lo que limitaba sus interacciones con sus compañeros. Al finalizar el programa, se observó un aumento considerable en la capacidad de los niños para comunicarse de manera efectiva. Este cambio no solo indica un desarrollo en su expresión verbal, sino que también sugiere que las actividades lúdicas pueden ofrecer un entorno propicio para que los niños practiquen y perfeccionen sus habilidades comunicativas.
La empatía, otro aspecto crucial en el desarrollo social, también mostró un incremento significativo. Los resultados indican que, tras participar en actividades lúdicas, los niños se volvieron más conscientes de las emociones de sus compañeros. Esta capacidad de entender y compartir las emociones ajenas es fundamental para la formación de relaciones saludables y para el bienestar emocional de los niños. La mejora en la empatía no solo tiene implicaciones para la convivencia en el aula, sino que también sienta las bases para el desarrollo de habilidades emocionales más complejas en el futuro.
La resolución de conflictos es otra área donde se notaron avances destacados. Antes de la intervención, muchos niños tenían dificultades para manejar desacuerdos de manera constructiva. Sin embargo, a través de la práctica en un entorno lúdico, aprendieron a negociar y encontrar soluciones pacíficas a los conflictos que surgían durante el juego. Este aprendizaje es esencial no solo para su vida en la infancia, sino también para su futuro, donde enfrentarán situaciones que requerirán habilidades similares en contextos más complejos.
Además, las observaciones cualitativas destacaron un aumento en la cohesión grupal. A medida que los niños participaban en actividades cooperativas, comenzaron a formar lazos más fuertes entre ellos. Esta cohesión no solo facilita la colaboración, sino que también fomenta un sentido de pertenencia y apoyo mutuo, lo cual es fundamental para el desarrollo social. Un entorno donde los niños se sienten conectados entre sí puede contribuir significativamente a su bienestar emocional y a su disposición para participar en futuras interacciones sociales.
Sin embargo, es importante señalar las limitaciones del estudio. El tamaño de la muestra fue relativamente pequeño, lo que dificulta la generalización de los resultados a otras poblaciones. Además, la duración de la intervención, aunque efectiva, puede no ser suficiente para observar cambios sostenibles a largo plazo. Futuros estudios podrían beneficiarse de incluir muestras más amplias y de realizar seguimientos prolongados para evaluar la durabilidad de los beneficios observados.
AGRADECIMIENTO
En la realización de este estudio sobre cómo las actividades lúdicas impactan el desarrollo de habilidades sociales en niños de 4 años, es fundamental reconocer a las diversas personas e instituciones que hicieron posible esta investigación. La colaboración de múltiples actores ha sido esencial para llevar a cabo este trabajo.
En primer lugar, quiero expresar mi profundo agradecimiento a los niños y a sus familias que participaron en el estudio. Su entusiasmo y disposición para participar en las actividades lúdicas fueron claves para recopilar datos significativos. Cada niño aportó su particularidad, y su alegría y curiosidad hicieron que la experiencia fuera enriquecedora tanto para ellos como para el equipo de investigación.
También deseo agradecer a los educadores que colaboraron en la implementación del programa. Su profesionalismo y compromiso con el desarrollo infantil fueron cruciales para el éxito del estudio. Gracias a su experiencia, pudimos diseñar actividades que fueron tanto divertidas como efectivas para el aprendizaje social. Su habilidad para observar y registrar los cambios en los niños resultó fundamental para nuestro análisis.
Extiendo mi reconocimiento a las instituciones educativas que facilitaron esta investigación. Su disposición a participar refleja un firme compromiso con la mejora educativa y el desarrollo integral de los niños. Su apoyo logístico y administrativo fue esencial para la recolección de datos y la ejecución de las actividades, y es digno de reconocimiento.
También quiero expresar mi gratitud a mis colegas y mentores que me han apoyado a lo largo de este proceso investigativo. Sus aportes, sugerencias y críticas constructivas han sido invaluables y han contribuido a enriquecer este trabajo. Cada conversación y cada intercambio de ideas fueron cruciales para afinar los objetivos y métodos del estudio.
Un agradecimiento especial va a las entidades financiadoras que hicieron posible esta investigación. Su apoyo no solo cubrió los costos operativos, sino que también facilitó la adquisición de materiales necesarios para llevar a cabo las actividades lúdicas. Este respaldo es fundamental para promover la investigación en el ámbito educativo y para desarrollar programas que fomenten el crecimiento de habilidades sociales en la infancia.
Quiero también reconocer el papel de las organizaciones comunitarias que han apoyado la difusión de los resultados de este estudio. Su compromiso con la educación y el bienestar infantil es esencial para aumentar la conciencia sobre la importancia de las habilidades sociales en el desarrollo integral de los niños. La colaboración entre la investigación y la comunidad es clave para transformar el conocimiento en acciones concretas que beneficien a los más jóvenes.
Finalmente, deseo agradecer a mi familia y amigos por su apoyo constante durante este proceso. Su comprensión y aliento me han motivado a seguir adelante, incluso en los momentos más difíciles. Cada palabra de ánimo y cada gesto de apoyo han sido vitales para culminar este proyecto.
Este estudio no es solo el reflejo de mi trabajo, sino también un testimonio de la colaboración y el esfuerzo colectivo de muchas personas. A través de esta investigación, espero contribuir al campo educativo y destacar la relevancia de las actividades lúdicas en el desarrollo de habilidades sociales en los niños. Estoy convencido de que, al valorar y fomentar estas habilidades, podemos contribuir a forjar un futuro donde los niños sean no solo académicamente competentes, sino también emocionalmente inteligentes y socialmente habilidosos.
Su apoyo ha sido crucial para la realización de esta investigación y para avanzar en la comprensión del desarrollo infantil. Estoy seguro de que el impacto de este estudio se extenderá más allá de estas páginas y espero que se convierta en un recurso útil para educadores, investigadores y cualquier persona interesada en el bienestar y desarrollo de los niños.
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