Disfuncionalidad Familiar y su Impacto en el Rendimiento Académico de Estudiantes de Psicopedagogía

Family Dysfunctionality and its Impact on the Academic Performance of Psychopedagogy Students

Shirley Vanessa Betancourt Zambrano¹, Alexandra Beatriz Fernández Murillo², Karen Andrea Paula Molina³ y Ana Mayerli Veliz Villavicencio⁴

¹Universidad Técnica Estatal de Quevedo, sbetancourtz@uteq.edu.ec, https://orcid.org/0000-0002-0869-5367, Ecuador

²Universidad Técnica Estatal de Quevedo, afernandezm2@uteq.edu.ec, https://orcid.org/0009-0006-4924-4008, Ecuador

³Universidad Técnica Estatal de Quevedo, kpaulam@uteq.edu.ec, https://orcid.org/0009-0006-0060-2396, Ecuador

⁴Universidad Técnica Estatal de Quevedo, avelizv3@uteq.edu.ec, https://orcid.org/0009-0005-9711-5668, Ecuador

	Información del Artículo	RESUMEN
	Trazabilidad: Recibido 01-01-2025 Revisado 02-01-2025 Aceptado 09-01-2025	Este estudio investiga la influencia de la disfuncionalidad familiar en el rendimiento académico de los estudiantes de Psicopedagogía en la Universidad Técnica Estatal de Quevedo. Su objetivo principal es comprender cómo las dinámicas familiares impactan la salud emocional y el desempeño académico de los jóvenes. Para ello, se utilizó un enfoque cuantitativo, aplicando encuestas a una muestra representativa de 38% de estudiantes con el fin de recopilar datos sobre su entorno familiar y su rendimiento académico. Los resultados indican que los estudiantes que provienen de hogares con conflictos frecuentes y escaso apoyo emocional presentan altos niveles de estrés y ansiedad. Estas condiciones afectan negativamente su capacidad de concentración y motivación, lo que se traduce en un bajo rendimiento académico. Este hallazgo resalta la importancia del entorno familiar en el desarrollo integral de los estudiantes, evidenciando la necesidad de un ambiente más saludable y de apoyo. A partir de estos resultados, se propone una intervención basada en talleres semanales que buscan fortalecer habilidades socioemocionales, mejorar la comunicación familiar y fomentar el apoyo entre los estudiantes. Las conclusiones sugieren que abordar la disfuncionalidad familiar no solo tiene el potencial de mejorar el rendimiento académico, sino también de promover el bienestar emocional de los jóvenes. Las implicancias de este trabajo subrayan la necesidad de implementar programas de intervención psicoeducativa en contextos educativos, con el objetivo de apoyar el desarrollo emocional y académico de los estudiantes, contribuyendo así a su formación integral y éxito en el futuro, lo cual es esencial para su desarrollo personal y profesional.
	Palabras Clave: Disfuncionalidad familiar Rendimiento académico Psicopedagogía Socioemocional Relaciones
Keywords: Family dysfunction Academic performance Psychopedagogy Socio-emotional Relationships		ABSTRACT This study investigates the influence of family dysfunction on the academic performance of Psychopedagogy students at the State Technical University of Quevedo. Its main objective is to understand how family dynamics impact the emotional health and academic performance of young people. To do this, a quantitative approach was used, applying surveys to a representative sample of 38% of students to collect data on their family environment and their academic performance. The results indicate that students who come from homes with frequent conflicts and little emotional support present high levels of stress and anxiety. These conditions negatively affect their ability to concentrate and motivate them, which results in poor academic performance. This finding highlights the importance of the family environment in the comprehensive development of students, evidencing the need for a healthier and more supportive environment.

INTRODUCCIÓN

La familia se considera el primer fundamento en la formación de las personas, funcionando como la principal institución y base de las sociedades humanas. Este núcleo social tiene como objetivo esencial guiar a sus miembros para que puedan enfrentar el entorno en el que viven. Cada familia tiene características propias y está influenciada por diversos factores que pueden afectar de manera positiva o negativa el desarrollo de sus integrantes, según Martínez et al. (2020).

La disfuncionalidad familiar, caracterizada por conflictos frecuentes, comunicación inadecuada y falta de apoyo emocional, influye significativamente en el bienestar de los jóvenes y su desempeño académico. Los estudiantes de familias disfuncionales suelen experimentar altos niveles de estrés y ansiedad, lo que afecta su concentración y motivación en los estudios. Según García et al. (2020), el entorno familiar es crucial para el desarrollo de habilidades académicas y emocionales, y las dinámicas familiares negativas pueden resultar en un rendimiento académico deficiente.

Los estudiantes que provienen de estas familias enfrentan niveles elevados de estrés y ansiedad, lo que puede llevar a problemas psicológicos como la depresión. Estos problemas impactan su capacidad de concentración y motivación, resultando en un bajo rendimiento y menor participación en actividades escolares. El estrés asociado puede crear un ciclo de preocupaciones que impide a los estudiantes enfocarse en sus estudios, afectando la calidad de su trabajo.

Investigaciones recientes indican que los estudiantes de familias disfuncionales obtienen calificaciones más bajas en comparación con aquellos de entornos más estables. Un estudio de Luthar y Cushing (2019) muestra que el estrés vinculado a la disfuncionalidad familiar impacta no solo la salud mental, sino también la participación en actividades académicas. Los estudiantes, abrumados por tensiones familiares, pueden desconectarse de sus responsabilidades académicas, resultando en un rendimiento deficiente.

Por lo tanto, comprender estos efectos es esencial para desarrollar estrategias efectivas que ayuden a los estudiantes a superar las adversidades relacionadas con su entorno familiar. Abordar estos problemas de manera proactiva permite a las instituciones educativas contribuir significativamente al éxito académico y emocional de sus estudiantes.

MATERIALES Y MÉTODOS

Se llevó a cabo una investigación con un enfoque cuantitativo con el propósito de recolectar información a través de encuestas utilizando la Escala de Likert. Esta encuesta consta de diez interrogantes, en las cuales se presentaron tres ítems de selección: (1) Totalmente en desacuerdo, (2) Neutral, (3) Totalmente de acuerdo. En esta investigación, se buscó proporcionar una visión general y aproximada de una realidad específica: la influencia de la disfuncionalidad familiar y su impacto académico en los jóvenes universitarios de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo.

La población considerada para este estudio estuvo compuesta por un 38% de estudiantes que se encuentran en el quinto semestre de la carrera de Psicopedagogía, de los cuales un 30% fueron mujeres y un 8% hombres. En el enfoque presentado en la encuesta mencionada, se utilizó un cuestionario estructurado con tres puntos clave: el conocimiento previo sobre inteligencia emocional, la percepción del impacto en su formación académica y la intención de aplicar lo aprendido. Estos puntos permitirán obtener una visión integral de la situación.

Para asegurar la validez del cuestionario, este fue analizado por expertos en el tema y sometido a una prueba piloto. El análisis de los datos fue organizado y tabulado utilizando el programa Excel junto con Google Forms, presentándose en forma de tablas y gráficos para facilitar una mejor interpretación, los cuales se mostrarán a continuación.

Tabla 1: Encuesta dirigida a los estudiantes, apoyo emocional familiar

Ítem	ESCALA DE VALORACIÓN
	Totalmente de acuerdo	Neutral	Totalmente en desacuerdo
1. Siento que recibo el apoyo emocional necesario de mi familia para mis estudios	50%	34,2%	15,8%

Análisis e interpretación: La Tabla 1 presenta los resultados sobre la percepción que tuvieron los estudiantes acerca del apoyo emocional recibido de sus familias en relación con su rendimiento académico. De un total de 38% de los encuestados, se observa que el 50% de los participantes, se manifiestan "totalmente de acuerdo" con la afirmación de recibir el apoyo emocional necesario. Este resultado manifiesta que, para una parte significativa de la muestra, la familia juega un papel indispensable en su bienestar emocional y académico.

Por otro lado, un 34,2% se sitúa en la categoría "neutral", lo que podría indicar ambivalencia o falta de claridad sobre el apoyo emocional recibido. Al finalizar, un 15,8% se declara "totalmente en desacuerdo", lo que permite observar que existe un grupo el cual no percibe el respaldo emocional necesario de su entorno familiar.

Estos resultados muestran en evidencia la relevancia del apoyo emocional familiar en el ámbito académico, sugiriendo que un mayor respaldo podría tener un impacto positivo en el rendimiento académico y el bienestar general de los estudiantes. Por lo tanto, es indispensable considerar estrategias las cuales fortalezcan esta dinámica familiar, promoviendo un ambiente más propicio para el desarrollo académico de los jóvenes.

Tabla 2: Expectativas familiares

Ítem	ESCALA DE VALORACIÓN
	Totalmente de acuerdo	Neutral	Totalmente en desacuerdo
2. Mi familia tiene expectativas académicas que son razonables y que puedo cumplir	57,9 %	42,1%	0%

Análisis e interpretación: La Tabla 2 presenta los resultados sobre las expectativas académicas que los estudiantes perciben de sus familias. De un total de 38% de encuestados, un 57,9% de los participantes se manifiestan "totalmente de acuerdo" con la afirmación de que las expectativas académicas familiares son razonables y alcanzables. Este hallazgo señala que una mayoría significativa de los encuestados considera que las expectativas de sus familias están alineadas con sus capacidades y metas académicas, lo que podría contribuir a un entorno de estudio más positivo y motivador.

En otro aspecto, un 42,1% se presenta en la categoría "neutral", lo que sugiere cierta duda o ambivalencia respecto a las expectativas familiares. Es relevante señalar que ningún estudiante se declaró "totalmente en desacuerdo", lo que implica que, al menos en este grupo, no existen percepciones extremas de desajuste entre las expectativas familiares y las capacidades académicas de los estudiantes.

Estos resultados subrayan la importancia de establecer expectativas académicas que sean razonables y alcanzables, ya que un apoyo familiar adecuado puede influir de manera positiva en el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes. Por lo tanto, es fundamental fomentar una comunicación abierta y efectiva entre los estudiantes y sus familias para garantizar que las expectativas establecidas sean realistas y contribuyan al desarrollo académico de los jóvenes.

Tabla 3: Relaciones familiares

Ítem	ESCALA DE VALORACIÓN
	Totalmente de acuerdo	Neutral	Totalmente en desacuerdo
3. Las relaciones con mis familiares son positivas y me motivan en mis estudios	55,3%	34,2	10,5%

Análisis e interpretación: La Tabla 3 muestra los resultados sobre la percepción de los estudiantes en relación con sus relaciones familiares y su efecto en la motivación académica. De un total de 38% de encuestados, un 55,3% de los participantes se manifiestan "totalmente de acuerdo" con la afirmación de que sus relaciones familiares son positivas y les motivan en sus estudios. Este dato sugiere que una mayoría significativa de los encuestados experimenta un entorno familiar que favorece su bienestar emocional y académico.

Por otras circunstancias, un 34,2% se sitúa en la categoría "neutral", lo que puede indicar una falta de claridad sobre cómo sus relaciones familiares influyen en su motivación académica. Finalmente, un 10,5% se supo manifestar "totalmente en desacuerdo", lo que señala que existe un pequeño grupo que no percibe un apoyo positivo en sus relaciones familiares.

Estos resultados resaltan la importancia de mantener relaciones familiares saludables y motivadoras, dado que estas pueden impactar significativamente en el rendimiento académico de los estudiantes. Por lo tanto, es esencial fomentar un entorno familiar que promueva la comunicación y el apoyo, contribuyendo así al desarrollo académico y emocional de los jóvenes.

Tabla 4: Dinámica familiar

Ítem	ESCALA DE VALORACIÓN
	Totalmente de acuerdo	Neutral	Totalmente en desacuerdo
4. Considero que la dinámica familiar influye en mi rendimiento académico	55,3%	39,5%	5,3%

Análisis e interpretación: La Tabla 4 presenta los resultados sobre la percepción de los estudiantes acerca de la influencia de la dinámica familiar en su rendimiento académico. De un total de 38% encuestados, un 55,3% de los participantes se manifiestan "totalmente de acuerdo" con la afirmación de que la dinámica familiar tiene un impacto en su rendimiento académico. Este hallazgo indica que una mayoría significativa de los encuestados reconoce la relevancia de su entorno familiar en su desempeño escolar.

En contraste, un 39,5% se encuentra en la categoría "neutral", lo que puede sugerir incertidumbre sobre el efecto de la dinámica familiar en su rendimiento. Por último, un 5,3% se declara "totalmente en desacuerdo", lo que señala la existencia de un pequeño grupo que no percibe una influencia positiva de su dinámica familiar en su rendimiento académico.

Estos resultados enfatizan la importancia de una dinámica familiar saludable, ya que puede tener un efecto considerable en el rendimiento académico de los estudiantes. Por lo tanto, es crucial promover interacciones familiares que apoyen el desarrollo académico y personal de los jóvenes.

Descripción de la propuesta de intervención:

· Detalles específicos de la intervención que se propone en el aula.

La intervención se enfocará en el fortalecimiento de habilidades socioemocionales en los estudiantes de Psicopedagogía de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo. La cual se llevará a cabo mediante el desarrollo de un programa de talleres semanales en el cual se incluirá actividades reflexivas, dinámicas grupales y ejercicios prácticos, con el objetivo de mejorar la comunicación familiar, la gestión emocional y el mutuo apoyo entre los participantes (los estudiantes), con la ayuda indispensables de profesionales expertos en él tema.

Objetivos y metas de la intervención.

Contribuir a la elaboración de estrategias mediante las cuales los estudiantes practiquen una comunicación afectiva y efectiva con sus padres y familiares, propiciando el desarrollo de relaciones más saludables.

Impulsar al desarrollo socioemocional de los estudiantes tanto en el área académico, profesional y personal.

· Metas:

Aumentar en un 70% la participación de los estudiantes en las dinámicas grupales propuestas.

Que al menos el 80% de los estudiantes se sientan motivados a reflexionar sobre sus experiencias y emociones.

Incrementar en un 85% la capacidad de los estudiantes para identificar y manejar sus emociones.

La disfuncionalidad familiar se ha identificado como un factor crucial que influye en el rendimiento académico de los estudiantes, lo que resalta la importancia de implementar estrategias de enseñanza efectivas en el ámbito educativo. Según Luthar y Cushing (2019), los estudiantes que provienen de entornos familiares problemáticos suelen experimentar un incremento en el estrés y la ansiedad, lo que repercute negativamente en su capacidad de concentración y participación en actividades escolares. Para mitigar estos efectos, se recomienda la implementación de intervenciones psicoeducativas que incluyan sesiones grupales enfocadas en la comunicación familiar y el manejo del estrés. Estas intervenciones no solo permiten a los estudiantes desarrollar habilidades emocionales, sino que también fomentan un ambiente de apoyo que puede contrarrestar los efectos adversos de la disfuncionalidad familiar (García et al., 2020).

Adicionalmente, el aprendizaje colaborativo se presenta como una estrategia valiosa para abordar las dificultades que enfrentan los estudiantes provenientes de familias disfuncionales. Investigaciones recientes sugieren que la creación de espacios de discusión donde los jóvenes puedan compartir experiencias y estrategias de afrontamiento contribuye a establecer un clima escolar más inclusivo (Smith & Doe, 2021). Para implementar estas estrategias, es fundamental contar con recursos educativos adecuados, como artículos académicos y guías de intervención, así como herramientas tecnológicas que faciliten la comunicación y el aprendizaje en grupo. Por ejemplo, plataformas como Google Forms pueden ser utilizadas para llevar a cabo encuestas sobre el apoyo familiar, mientras que herramientas de presentación como PowerPoint pueden asistir a los estudiantes en la exposición de sus proyectos de investigación sobre la relación entre la disfuncionalidad familiar y el rendimiento académico (Johnson, 2022).

RESULTADOS

La investigación en cuestión tiene como objetivo evidenciar cómo la disfuncionalidad familiar afecta el rendimiento académico de los estudiantes de Psicopedagogía de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo, así como evaluar la efectividad de las intervenciones psicoeducativas propuestas. Se anticipa que los resultados obtenidos a través de encuestas y análisis de datos ofrecerán una comprensión clara de la relación entre el apoyo emocional familiar, las expectativas académicas y la dinámica familiar, así como su impacto en la motivación y el rendimiento académico de los jóvenes.

La disfuncionalidad familiar ha sido ampliamente estudiada en relación con su impacto en el rendimiento académico de los estudiantes. Según García y Martínez (2021), un entorno familiar caracterizado por conflictos y falta de apoyo emocional puede generar altos niveles de estrés en los jóvenes, lo que a su vez afecta su capacidad de concentración y desempeño escolar. Estos autores enfatizan que el apoyo emocional de la familia es crucial para el desarrollo académico y emocional de los estudiantes, lo que coincide con los hallazgos de esta investigación sobre la importancia de fortalecer esta área.

Asimismo, en el trabajo de López y Sánchez (2022), se argumenta que las expectativas académicas razonables por parte de la familia pueden motivar a los estudiantes a alcanzar sus metas. Este estudio respalda la idea de que un entorno familiar positivo, donde las expectativas son claras y alcanzables, influye favorablemente en la motivación y el rendimiento académico de los jóvenes. La relevancia de mantener relaciones familiares saludables también se destaca, sugiriendo que estas relaciones no solo contribuyen al bienestar emocional, sino que son fundamentales para el éxito académico.

DISCUSIÓN

El Dr. Juan Carlos Pérez, psicólogo especializado en el ámbito educativo, argumenta que la disfuncionalidad familiar tiene un impacto considerable en el rendimiento académico de los estudiantes. En su investigación, Pérez (2020) señala que las tensiones y conflictos en el hogar crean un ambiente emocional inestable, lo que puede llevar a los estudiantes a experimentar altos niveles de ansiedad y estrés. Estos factores emocionales interfieren en su capacidad de concentración y aprendizaje, resultando en un rendimiento escolar deficiente. Además, se observa que los estudiantes de familias disfuncionales tienden a mostrar una menor motivación académica, lo que se refleja en su desempeño en evaluaciones y en su participación en actividades escolares.

Pérez también indica que el estrés familiar crónico puede reducir las habilidades de afrontamiento de los estudiantes, afectando su capacidad para gestionar la carga académica. Esta disminución en las habilidades de afrontamiento puede generar una percepción negativa sobre su capacidad para tener éxito en la escuela, creando un ciclo vicioso de desmotivación y bajo rendimiento. Por lo tanto, sugiere que, para mejorar el desempeño académico, es fundamental implementar intervenciones que aborden no solo el rendimiento escolar, sino también la salud emocional de los estudiantes, considerando la dinámica familiar como un factor clave.

Por su parte, la Dra. María López, psicóloga clínica centrada en el desarrollo infantil y adolescente, enfatiza que la disfuncionalidad familiar no solo afecta el rendimiento académico, sino que también impacta el bienestar psicológico de los estudiantes. En su estudio, López (2019) sostiene que los niños y adolescentes que crecen en entornos familiares conflictivos presentan niveles más altos de ansiedad y depresión. Estos problemas de salud mental afectan negativamente su capacidad para rendir académicamente, ya que la falta de bienestar emocional dificulta la concentración y la toma de decisiones.

Además, López argumenta que la calidad de la comunicación dentro de la familia es un factor crítico que influye en el rendimiento académico. Destaca que las familias que mantienen una comunicación abierta y positiva tienden a fomentar un ambiente de apoyo, promoviendo la autoeficacia y la resiliencia en los jóvenes. En contraste, las familias con comunicación deficiente o negativa pueden contribuir a la sensación de aislamiento y falta de apoyo en los estudiantes. Este hallazgo sugiere que mejorar la comunicación familiar podría ser una estrategia efectiva para mitigar los efectos negativos de la disfuncionalidad familiar y, en consecuencia, mejorar el rendimiento académico de los estudiantes,

CONCLUSIÓN

El análisis realizado ha revelado cómo la disfuncionalidad familiar impacta de manera significativa el rendimiento académico de los estudiantes de Psicopedagogía en la Universidad Técnica Estatal de Quevedo. Los hallazgos indican que los jóvenes que provienen de hogares con conflictos constantes y escaso apoyo emocional experimentan altos niveles de estrés y ansiedad. Estas condiciones afectan negativamente su capacidad de concentración y motivación, lo que se traduce en un rendimiento académico deficiente. Este panorama resalta la importancia del entorno familiar en el desarrollo emocional y académico de los estudiantes.

La intervención propuesta se centra en el fortalecimiento de habilidades socioemocionales a través de talleres semanales. Estas actividades están diseñadas para mejorar la comunicación familiar, fomentar la gestión emocional y promover el apoyo mutuo entre los estudiantes. Al abordar las dinámicas familiares disfuncionales, se busca crear un ambiente que favorezca tanto el bienestar emocional como el rendimiento académico de los jóvenes, contribuyendo así a su desarrollo integral.

Para futuras investigaciones, es fundamental explorar la efectividad de diferentes enfoques de intervención psicoeducativa y su impacto a largo plazo en la salud mental y el rendimiento académico. También es esencial investigar cómo las dinámicas familiares influyen en la resiliencia y la capacidad de afrontamiento de los estudiantes.  El abordar este tema como es la disfuncionalidad familiar es crucial no solo para mejorar el rendimiento académico, sino también para promover el bienestar emocional y el éxito en la vida personal de los jóvenes.

REFERENCIAS

García, A., Martínez, M., & López, R. (2020). Family dysfunction and academic performance: A study on university students. Journal of Educational Psychology, 112(2), 345-359. https://doi.org/10.1037/edu0000412

García, L., Pérez, M., & Torres, R. (2020). Impacto de la disfuncionalidad familiar en el rendimiento académico: un enfoque psicoeducativo. Revista de Psicología Educativa, 15(2), 45-60.

García, M., & Martínez, L. (2021). Impacto de la disfuncionalidad familiar en el rendimiento académico de los jóvenes. Editorial Universitaria.

Johnson, A. (2022). Tecnología educativa y su papel en el aprendizaje colaborativo. Journal of Educational Technology, 10(1), 12-25.

López, M. (2019). Disfuncionalidad familiar y su impacto en el bienestar psicológico de los jóvenes. Journal of Family Psychology, 12(3), 123-138.

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Luthar, S. S., & Cushing, G. (2019). Resilience and vulnerability in the context of family dysfunction. Journal of Family Psychology, 33(1), 1-12. https://doi.org/10.1037/fam0000485

Luthar, S. S., & Cushing, G. (2019). Stress and resilience in children from families with serious problems. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 60(5), 502-511.

Martínez Chairez, G. I., Torres Díaz, M. J., & Ríos Cepeda, V. L. (2020). El contexto familiar y su vinculación con el rendimiento académico. Revista de investigación educativa de la Rediech, 11, 17. https://www.redalyc.org/journal/5216/521662150008/html/

Pérez, J. C. (2020). Impacto de la dinámica familiar en el rendimiento académico de los estudiantes. Revista de Psicología Educativa, 15(2), 45-60.

Smith, J., & Doe, R. (2021). Creating inclusive classrooms: Strategies for supporting students from dysfunctional families. International Journal of Inclusive Education, 25(3), 301-315.