Matemáticas para la sostenibilidad: propuesta interdisciplinaria para fortalecer el aprendizaje contextualizado, la resolución de problemas y el trabajo colaborativo
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/1016Palabras clave:
Aprendizaje contextualizado, Sostenibilidad, Resolución de problemas, Trabajo colaborativo, InterdisciplinariedadResumen
La enseñanza de las Matemáticas enfrenta el desafío de superar prácticas centradas en la repetición de procedimientos y promover la aplicación del conocimiento en situaciones reales. El estudio se desarrolló en una unidad educativa particular de Durán, donde se implementó un proyecto integrador relacionado con la sostenibilidad, el consumo eléctrico y la energía solar. Su objetivo general fue analizar la contribución de una propuesta interdisciplinaria al fortalecimiento del aprendizaje contextualizado, la resolución de problemas y el trabajo colaborativo. Se aplicó un enfoque cualitativo, de tipo aplicado, alcance descriptivo, diseño no experimental y método de estudio de caso. La información se obtuvo mediante observación pedagógica, análisis documental y revisión del producto elaborado por los estudiantes. Los resultados evidenciaron la integración de contenidos de Matemática, Geometría y Matemática Financiera mediante funciones, áreas, porcentajes, costos y proyecciones de ahorro. También se identificaron avances en la interpretación de datos, la argumentación, la toma de decisiones y la distribución de responsabilidades. Se concluye que la sostenibilidad constituye un contexto pedagógico pertinente para otorgar sentido práctico a los contenidos matemáticos, favorecer la construcción colectiva del conocimiento y fortalecer competencias útiles para comprender y resolver problemas del entorno desde una perspectiva crítica, responsable e interdisciplinaria y colaborativa.
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