Liderazgo digital en educación superior: impacto de herramientas de inteligencia artificial generativa en los logros de aprendizaje por competencias
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/1017Palabras clave:
liderazgo digital, inteligencia artificial generativa, logros de aprendizaje, competencias, educación superiorResumen
El presente estudio analizó el impacto del liderazgo digital docente y el uso de herramientas de inteligencia artificial generativa (IAG) en los logros de aprendizaje por competencias en educación superior. La investigación fue de tipo aplicada, enfoque cuantitativo, nivel explicativo y diseño no experimental transversal. La muestra estuvo compuesta por 293 estudiantes y 48 docentes de una universidad pública de Lima Metropolitana, Perú. Se aplicaron un cuestionario validado (α = 0,995 y α = 0,994) y una rúbrica de evaluación por competencias. Los resultados indicaron que el liderazgo digital docente (M = 2,13) y el uso de IAG (M = 2,03) presentaron niveles bajos, mientras que los logros por competencias se ubicaron en proceso (M = 2,48). No se evidenció correlación significativa entre liderazgo digital y uso de IAG (rho = -0,073; p = 0,211), ni efecto predictivo del uso de IAG sobre los logros (β = 0,112; p = 0,450), rechazándose la hipótesis general. Se concluye que la integración efectiva de la IAG en la educación superior requiere liderazgo institucional y formación docente especializada.
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