El aprendizaje basado en proyectos (ABP) y su influencia en el desarrollo del pensamiento crítico en la educación
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/1018Palabras clave:
Aprenizaje basado en proyectos, Pensamiento Crítico, Rendimiento académico, Metodologías activasResumen
El presente artículo realiza un análisis sistemático y exhaustivo de la literatura científica reciente sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y su integración con otras metodologías activas como la gamificación y el aprendizaje experiencial en los diversos niveles educativos (Educación General Básica, Bachillerato y Educación Superior). A partir de la revisión analítica de 40 estudios representativos publicados entre los años 2020 a 2025, se examina el impacto de esta estrategia didáctica en el desarrollo del pensamiento crítico, la comprensión lectora, las competencias digitales, las habilidades colaborativas y socioemocionales, la motivación intrínseca y el rendimiento académico. Los hallazgos evidencian una consonancia empírica sobre la efectividad del ABP para transformar el aula tradicional en un entorno interactivo y centrado en el estudiante, promoviendo el razonamiento lógico, el espíritu emprendedor y la transferencia de conocimientos teóricos a contextos reales. No obstante, la literatura también identifica importantes limitaciones operativas, entre las que destacan la brecha en el dominio de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), la desconexión ocasional entre la autopercepción estudiantil y los logros académicos evaluados, y la alta demanda de tiempo y planificación requerida por parte del cuerpo docente. Se concluye que el ABP se consolida como un pilar fundamental para la educación del siglo XXI, siempre que se acompañe de procesos rigurosos de capacitación pedagógica y andamiaje institucional.
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Referencias
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