Corresponsabilidad familiar y desarrollo integral en los niños de educación básica
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/1026Palabras clave:
Corresponsabilidad familiar, Desarrollo integral, Participación familiar, Educación básica, Familia-escuelaResumen
El estudio analizó la relación entre la corresponsabilidad familiar y el desarrollo integral en niños de una Escuela de Educación Básica de la ciudad de Guayaquil. Se empleó un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo, diseño no experimental y corte transversal. La población estuvo conformada por 47 niños y la muestra quedó conformada por 36 estudiantes seleccionados mediante criterios de inclusión y exclusión. Para recopilar la información se utilizó la técnica de observación y como instrumento una lista de cotejo con tres alternativas de respuesta: Sí, A veces y No. Los resultados mostraron una tendencia moderadamente favorable en la corresponsabilidad familiar, con 54,2% de registros en la alternativa Sí, destacándose el apoyo recibido ante dificultades escolares. En el desarrollo integral, el 55,6% de los registros se concentró en Sí, con mejores resultados en autonomía y participación. Sin embargo, la regulación emocional, la resolución de dificultades y el cumplimiento de acuerdos entre familia y escuela evidenciaron aspectos que requerían fortalecimiento. Se concluyó que ambas variables presentaron tendencias semejantes y que la participación familiar constituye un elemento relevante para acompañar el desarrollo infantil. Se recomendó fortalecer la comunicación, los acuerdos y las acciones conjuntas entre familia y escuela.
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Referencias
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