Títeres como recurso didáctico para estimular la comunicación oral en los niños de Educación Inicial

Luisa Ivette Sánchez Ruiz; Paulette Marisol García Ramírez; María Cristina Vera Duque; Ruth Lelis Briones Fajardo; Lady Ellen Naranjo Carlos; Tania Yecilia de Fátima Chiriguaya Barahona

doi:10.70625/rlce/1031

Autores/as

Luisa Ivette Sánchez Ruiz Universidad Tecnológica Empresarial de Guayaquil Autor/a
Paulette Marisol García Ramírez Universidad Estatal de Milagro Autor/a
María Cristina Vera Duque Universidad Bolivariana del Ecuador Autor/a
Ruth Lelis Briones Fajardo Universidad Bolivariana del Ecuador Autor/a
Lady Ellen Naranjo Carlos Universidad de Guayaquil Autor/a
Tania Yecilia de Fátima Chiriguaya Barahona Universidad de Guayaquil Autor/a

DOI:

https://doi.org/10.70625/rlce/1031

Palabras clave:

Títeres, Comunicación oral, Educación Inicial, Recurso didáctico

Resumen

El estudio tuvo como objetivo analizar los títeres como recurso didáctico para estimular la comunicación oral en los niños de Educación Inicial de una institución educativa de la ciudad de Daule, provincia del Guayas. Se desarrolló mediante un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo, diseño no experimental y corte transversal. La población estuvo conformada por 63 estudiantes de Educación Inicial 2 y la muestra por 58 niños seleccionados mediante criterios de inclusión y exclusión. Para la recolección de datos se empleó la técnica de observación y una guía de observación estructurada con indicadores relacionados con el uso de títeres y las manifestaciones de comunicación oral. Los resultados evidenciaron una tendencia favorable en la atención, participación, comprensión e interacción durante las actividades con títeres, con porcentajes positivos superiores al 50 %. En comunicación oral se identificó una tendencia moderadamente favorable, especialmente en la expresión de ideas y participación en conversaciones, aunque persistieron dificultades para relatar acontecimientos de manera organizada. Se concluyó que los títeres constituyen un recurso didáctico pertinente para generar experiencias participativas, promover intercambios verbales y fortalecer progresivamente la expresión, escucha e interacción comunicativa de los niños dentro del contexto educativo mediante actividades lúdicas, narrativas, significativas y pedagógicamente planificadas.

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