El rol del docente como mediador y no como transmisor: implicaciones para la administración y supervisión educativa
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/1034Palabras clave:
Administración educativa, Liderazgo pedagógico, Mediación pedagógica, Rol docente, Supervisión educativaResumen
El objetivo de este artículo es analizar el rol del docente como mediador del aprendizaje y sus implicaciones para la administración y supervisión educativa. El trabajo integra una revisión documental de 20 artículos científicos y un componente de campo con entrevistas a 10 docentes y una encuesta a 20 estudiantes. La revisión se organizó en cinco categorías: mediación pedagógica, aprendizaje activo, autonomía y apoyo, evaluación formativa y liderazgo y desarrollo profesional. La literatura examinada identifica aportaciones favorables al aprendizaje activo y la retroalimentación, con variabilidad entre contextos. Se incorpora las respuestas obtenidas mediante los instrumentos aplicados a los 10 docentes y los 20 estudiantes y sus resultados obtenidos. Se propone un ciclo de acompañamiento basado en diagnóstico, planificación compartida, observación, diálogo y seguimiento. La revisión fundamenta la relevancia del apoyo institucional a la mediación; las conclusiones sobre las percepciones de los participantes se completarán con el análisis de las entrevistas y la encuesta.
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