Metodologías activas en el aula: experiencias y percepciones de los estudiantes para transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/1040Palabras clave:
Aprendizaje, Enseñanza, Estrategias didácticas, Metodologías activasResumen
La educación moderna exige el empleo permanente de métodos de enseñanza y recursos tecnológicos que propicien la participación e interacción de todos los estudiantes, quienes deben construir su propio conocimiento bajo la dirección del docente. Este estudio nace de la necesidad de dejar atrás el empleo de métodos tradicionales y transformar la educación mediante la integración de insumos propios de la sociedad actual. Su objetivo fue describir la experiencia y percepción de los estudiantes de Educación General Básica Superior (EGBS) respecto a las metodologías activas y estrategias didácticas empleadas por los profesores en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La investigación se la elaboró bajo el paradigma holístico, de método holopráxico y de carácter proyectivo. La población que conformó este estudio fueron 24 estudiantes (8 estudiantes de octavo año, 8 de noveno y 8 de décimo de EGBS). La técnica utilizada para la recolección de la información fue un grupo focal con su instrumento, un guion temático, compuesto por 4 dimensiones. Los resultados evidenciaron que los docentes continúan usando metodologías tradicionales con mayor frecuencia en comparación con las metodologías activas, en donde el empleo de recursos tecnológicos es muy reducido. Se concluyó estableciendo que la educación de hoy exige el empleo de métodos didácticos activos, cuya utilización en las aulas continúa siendo muy reducida debido a varios factores como la resistencia al cambio, problemas de infraestructura, limitado acceso a internet y a recursos tecnológicos y déficit en la competencia digital docente.
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