Estrategias pedagógicas en aulas multigrado rurales: una revisión teórica de las tendencias epistemológicas propuestas para el fortalecimiento del rendimiento escolar

Resumen

Este artículo científico tiene como propósito caracterizar las estrategias pedagógicas utilizadas en aulas multigrado de instituciones rurales a fin de describir los factores endógenos y exógenos del contexto rural que inciden en el rendimiento escolar de los estudiantes. En torno a los aspectos metodológicos, el estudio se fundamenta en la revisión sistemática de bases investigativas nacionales e internacionales que ponen de manifiesto este constructo teórico. En particular, se han examinado investigaciones recientes sobre estrategias pedagógicas implementadas en aulas multigrado rurales de la región y el contexto latinoamericano para identificar enfoques metodológicos eficaces, retos contextuales y propuestas de mejora para la enseñanza en contextos con múltiples niveles y escasos recursos. A partir de la revisión sistemática de fuentes académicas de los últimos diez años, se han identificado hallazgos asociados con prácticas pedagógicas basadas en el aprendizaje colaborativo, la contextualización curricular y el uso de metodologías activas, que demuestran impactos positivos en el desempeño académico y socioemocional de los estudiantes. El análisis sugiere, por tanto, la necesidad de políticas educativas diferenciadas, formación docente contextualizada y el diseño de materiales adecuados para estos entornos. Finalmente, se concluye que la revisión aporta elementos sólidos para orientar nuevas prácticas pedagógicas en zonas rurales.