Evaluación de la calidad educativa en entornos híbridos: análisis del impacto de la virtualidad en el rendimiento estudiantil
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/280Palabras clave:
Aprendizaje híbrido, Calidad educativa, Instrucción virtual, Rendimiento estudiantil, Competencias digitalesResumen
El presente artículo examina la calidad educativa en entornos híbridos y el efecto que la virtualidad tiene sobre el rendimiento estudiantil en instituciones de educación media, a través de un enfoque mixto, se combinaron técnicas cuantitativas con métodos cualitativos, los resultados revelan que la virtualidad aporta beneficios significativos, incluidos mayores niveles de autonomía, flexibilidad y acceso a recursos digitales, lo que contribuye a mejorar la autorregulación académica, se identificaron limitaciones asociadas a brechas tecnológicas, variabilidad en las competencias digitales y dificultades en la interacción pedagógica, también se identificó que el rendimiento académico tiende a mejorar cuando los modelos híbridos integran actividades sincrónicas y asincrónicas equilibradas, acompañadas de una retroalimentación docente continua. Las percepciones recogidas muestran que los estudiantes valoran positivamente la diversificación de métodos didácticos y el uso de plataformas virtuales, aunque expresan inquietudes sobre la sobrecarga de tareas y la calidad de la comunicación en entornos digitales; en conjunto, el estudio evidencia que la calidad educativa en formatos híbridos depende tanto de la infraestructura tecnológica disponible como de la capacitación docente y la capacidad institucional para diseñar experiencias de aprendizaje flexibles, inclusivas y centradas en el estudiante.
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