El aula de inglés como comunidad discursiva:análisis del discurso pedagógico y la integración del enfoque por tareas y proyectos

Resumen

La enseñanza de lenguas extranjeras en el aula sigue presentando dificultades para desarrollar la competencia comunicativa, especialmente en la oralidad. Estas dificultades se relacionan, en gran medida, con el predominio de prácticas pedagógicas tradicionales, memorísticas, descontextualizadas y de poca interacción comunicativa en el aula. Ante este contexto, el siguiente artículo pretende abordar una reflexión teórica y metodológica sobre el discurso pedagógico y su relación con los enfoques de aprendizaje basado en tareas y aprendizaje basado en proyectos como constructos para la enseñanza de inglés como lengua extranjera. Desde una mirada socio-crítica, el lenguaje es una práctica social situada que se construye y se renegocia en la interacción, lo que implica reconocer el aula de idiomas como una comunidad discursiva en la que profesores y alumnos negocian significados y construyen conocimiento de manera conjunta. El artículo surge únicamente de los capítulos I, II y III de una tesis doctoral, por lo cual no tiene resultados empíricos ni análisis de datos, sino que sistematiza el marco teórico y la justificación metodológica de la propuesta de investigación. En el marco teórico se ahonda en el análisis del discurso y el análisis del discurso pedagógico para conocer las formas de comunicación en el aula, y en los principios del aprendizaje por tareas y por proyectos como enfoques para desarrollar un uso funcional, contextualizado y significativo de la lengua. En el metodológico, se justifica la adecuación de la investigación-acción, la elección muestral, los múltiples instrumentos de recogida de datos y la triangulación metodológica como estrategias congruentes con la comprensión holística y reflexiva del proceso educativo. En suma, el artículo proporciona un marco teórico para reconsiderar la enseñanza de inglés desde una postura comunicativa, crítica y situada socialmente.