Constructivismo y mediación tecnológica: transformaciones del rol docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/352Palabras clave:
Constructivismo, Mediación tecnológica, Rol docente, Aprendizaje colaborativo, Innovación pedagógicaResumen
El presente artículo analiza la influencia del constructivismo y la mediación tecnológica en la transformación del rol docente dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, con énfasis en instituciones de educación media, desde un enfoque cualitativo y descriptivo, se aplicaron entrevistas semiestructuradas, grupos focales y análisis documental para explorar las percepciones de los docentes sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en entornos pedagógicos; los resultados evidencian que la integración tecnológica favorece la autonomía, la creatividad y la interacción significativa entre estudiantes y profesores, al tiempo que redefine las prácticas didácticas y fomenta el aprendizaje colaborativo, sin embargo, se identifican desafíos vinculados a la formación docente en competencias digitales, la disponibilidad de recursos tecnológicos y la adaptación curricular. Se concluye que la mediación tecnológica, sustentada en principios constructivistas, constituye una oportunidad clave para fortalecer la innovación pedagógica y la calidad educativa en contextos híbridos y dinámicos.
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