Incidencia del Análisis del Discurso Pedagógico y el Aprendizaje por Proyectos en la Competencia Comunicativa en inglés
DOI:
https://doi.org/10.70625/rlce/383Palabras clave:
Análisis del discurso pedagógico, Enfoque por tareas basado en proyectos, Competencia comunicativa, Comunidad discursivaResumen
El presente documento escrito corresponde a la investigación titulada “El Aula de Inglés de Bachillerato: una Comunidad Discursiva a Través del Análisis del Discurso Pedagógico y el Enfoque por Tareas Basado en Proyectos” cuyo objetivo consiste en determinar la incidencia de una propuesta metodológica para la enseñanza del inglés como lengua extranjera fundamentada en el análisis del discurso pedagógico y el enfoque por tareas basado en proyectos, en la construcción de una comunidad discursiva en estudiantes de decimo bachillerato de la jornada de la tarde cuyo nivel de inglés es A1 pertenecientes a la Institución Educativa San Bartolomé. Teniendo en cuenta las necesidades contextualizadas de la población estudiantil, las cuales giran en torno al desarrollo de la competencia comunicativa oral fundamentada en situaciones de la vida real, para así, poder hacer frente a diversos desafíos culturales, laborales y académicos de esta sociedad moderna con respecto al dominio del inglés, se decidió llevar a la práctca el paradigma socio-critico implementando un modelo de investigación acción. La ejecución de este modelo requirió una intervención pedagógica compuesta por dos ciclos, cada uno de ellos representado por el desarrollo de un proyecto basado en tareas, en la cual se aplicaron distintos instrumentos de recolección de datos: análisis de necesidades, observación, encuesta de percepción junto con dos tipos de documentación, siendo necesaria la triangulación de métodos. Los resultados del estudio permitieron consolidar una propuesta metodológica para la enseñanza del inglés como lengua extranjera, la cual es, no solamente empíricamente efectiva sino también lo suficientemente flexible como para que esta pueda ser adoptada y adaptada en otros contextos educativos.
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